IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 589 -La presente investigación es una aportación a la práctica docente, que pretende mostrar una formadistinta de organizar la clase, sustentada en los principios andragógicos como eje central ycomplementada con estrategias didácticas centradas en el aprendizaje, para impulsar lacompetitividad de los estudiantes universitarios y prepararlos para las prácticas profesionales enel área de las Ciencias de la Educación.Planteamiento del ProblemaEn el nivel universitario es frecuente encontrar que tanto estudiantes como profesores, se enfocancon mayor énfasis en la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, enmarcado en losprogramas curriculares establecidos por las instituciones; sin embargo, conforme avanza laformación recibida por los alumnos, su crecimiento biológico, psicológico y emocional tambiénse transforma. Lo cual afecta su percepción con respecto al aprendizaje que obtiene y a las formasque utilizan los docentes para generar estos aprendizajes. Cuando los estudiantes llegan al últimotercio de su carrera profesional, algunos de ellos ya buscan trabajar debido a su necesidad deindependencia, tanto económica como familiar, otro porcentaje considerable ha decidido casarseo mantener relaciones de convivencia con su pareja, lo que los convierte en ocasiones en padresde familia a temprana edad, otra situación que los afecta es la inquietud por aplicar susconocimientos y habilidades en contextos laborales de su preferencia y saber si están aprendiendolo que necesitan, todas estas características los convierten en personas adultas debido a los nuevosroles que desempeñan en su vida, valoran el tiempo que invierten en las aulas, la utilidad de loque aprenden y cuestionan con mucha mayor insistencia las estrategias de los profesores dentrodel salón de clase, la inquietud por saber si lo que aprenden es útil para encontrar trabajo en unmedio altamente competido les ocasiona cierta ansiedad; por lo anterior, se precisa de un cambioen la forma de dirigir el proceso de aprendizaje. Para cubrir las nuevas necesidades de losestudiantes en esta etapa de formación, la Andragogía establece dos principios: la horizontalidad,que permite a los participantes y al instructor, interaccionar en su condición de adultos,respetándose y aprendiendo mutuamente, valorando la experiencia de cada uno y la participación,entendida como la acción de tomar decisiones en conjunto y formar parte junto con otros, en laejecución de una tarea determinada. Puesto que los estudiantes del sexto semestre de la carrera deLicenciado en Ciencias de la Educación, del Instituto Tecnológico de Sonora, cumple en sumayoría con los rasgos que distinguen a las personas adultas, surge el siguiente cuestionamiento:¿la implementación de un modelo instruccional fundamentado en los principios andragógicosfacilitará el aprendizaje en los estudiantes e impulsará su competitividad?ObjetivoDiseñar e implementar un modelo instruccional sustentado en la teoría andragógica que facilite lainteracción, aprender a aprender, aprender a desaprender y desaprender construyendo nuevossaberes, actitudes y habilidades, para impulsar la competitividad de los estudiantes.Importancia Educativa de la InvestigaciónLa principal aportación de esta investigación es el modelo de diseño instruccional, fundamentadoen los principios andragógicos, dado que los alumnos en su último año de estudios universitariosde licenciatura, poseen un perfil de estudiante adulto, por consecuencia su proceso educativorequiere tareas pertinentes a su contexto social y laboral.Esta situación obliga a los docentes a generar estrategias innovadoras que motiven de formanatural, no obligada a aprender, y desaprender aprendiendo de tal forma que las competenciaslogradas por los estudiantes, sean el producto de sus intereses en la disciplina correspondiente asu perfil profesional.Los resultados de este trabajo podrán ser utilizados para rediseñar y perfeccionar el modeloinstruccional propuesto, así como para socializar el conocimiento logrado, a fin de transformar lapráctica docente en el nivel universitario.Marco ConceptualI n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008