IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 582 -muchos centros aún titubean entre el tipo de actividades que ofrecen a sus visitantes, ya que ellostienen la opción de crear verdaderas estrategias de aprendizaje y adquirir mayor significado en losparticipantes, o bien, utilizar estrategias estáticas y rigurosas que no permitan un mayoracercamiento de los visitantes con las exhibiciones.Gran parte este hermetismo o estatismo en cuanto a los métodos de acercamiento con el visitantesegún comentan a la postre Santacana y Serrat, se debe a que “el problema de la didáctica noestriba en el rigor sino la erudición, entendida ésta como el afán de demostrar un falso rigorcargado de encriptación innecesaria”. De este manera se cae en cuenta que uno de los principalesobstáculos en la adopción del término didáctica en el ámbito museístico ha sido esa concepcióndel museo como templos del saber, donde los visitantes deben mostrar una actitud ceremoniosaademás de presentar reverencia a los objetos o colecciones; lo cual en muchas ocasiones aumentala brecha entre uno y el otro. Este tipo de situaciones pueden ser bastantes válidas en distintoscentros museísticos para mantener esa visión tradicionalista, estática o hermética.Tomando en cuenta lo anterior, es sumamente curioso que a pesar de que organismos como laICOM (Internacional Council of Museums) que proponen definiciones de museo considerandocomo una de las partes más importantes de su accionar al programa educativo, se encuentren aúninstituciones que no hayan tomado conciencia de la importancia de la integración de la didácticaen el desarrollo de sus múltiples actividades, al momento de presentar alguna exposición. Ladefinición aportada por la ICOM ejemplifica de manera bastante clara lo que compone unapercepción de centro museístico bajo la perspectiva actual. La ICOM define museo como unainstitución no lucrativa permanentemente al servicio de la sociedad y su rol consiste encoleccionar, conservar, investigar e interpretar para propósitos de estudio, educación y recreación;evidencia material de las personas y su medio ambiente. La ICOM también reconoce dentro de ladefinición de museo, lo respectivo a la herencia física; integrando una amplia gama deinstituciones relacionadas, incluyendo: monumentos históricos, parques y sitios históricos ynaturales, jardines zoológicos y botánicos, planetarios y centros de ciencia, laboratorios dearchivo y conservación. Museografía Didáctica Pág. 106La anterior definición concreta los aportes de diversos intentos anteriores de algunasorganizaciones; de la cual se pueden rescatar puntos clave, tales como el hecho de que los museossean encargados de coleccionar, conservar, organizar e interpretar los distintos acervos que porsus características son destinados a una institución museística, pero lo importante es comprendercada una de esta funciones. Coleccionar involucra acciones encaminadas a la separación deartículos u objetos que por sus cualidades particulares destacaron en cierto sentido, en el caso dealgún producto utilitario, los elementos que dejan de cumplir una función cotidiana y pasan a serelementos para el goce estético, o bien, elementos que por procedencia o año de elaboración, sonconsiderados valiosos para alguna cultura, estos son algunos de los criterios que pueden tomarseen cuenta al momento de considerar algún objeto coleccionable. Conservar, es sin lugar a dudasotra de las importantes funciones de dichas instituciones, ya que en una gran cantidad deocasiones los elementos que conforman ciertas exposiciones, son piezas que tiene unaconsiderable antigüedad, y por tal razón, requieren de ciertos cuidados, para asegurar supervivencia, y de esta manera asegurar un patrimonio para las próximas generaciones.Otra de las funciones de los centros museísticos contemplada por la ICOM es el investigar, dichafunción entendida como el proceso de recopilar la mayor cantidad de información sobre losobjetos, artículos y elementos que pueden componer alguna exhibición, de hecho esta funcióntiene una estrecha relación con la siguiente, Interpretar, ya que una vez que se ha hecho unainvestigación acerca de las características, datos y demás información sobre los elementos encuestión, se procede al proceso de efectuar juicios e inferir sobre los distintos elementos enestudio, en esta función es donde particularmente la función didáctica mantiene una estrecharelación, pero es innegable que sin las anteriores, sería imposible concretar alguna experiencia deaprendizaje, pues la brecha entre manifestación artística y espectador es considerable.Por otra parte la UNESCO en el texto “Recomendación sobre los medios más eficaces para hacerlos museos más accesibles a todos de 1960” define de igual modo las funciones del museo perointroduce aspectos como exposición de acervos para recreación espiritual y la educación delI n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008