IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 58 -Codes: [Autolegitimación]No memosconsidero que el ser reflexivo es primordial para estos nuevos tiempos, es darle sentido a nuestra existencia yno ir hacia dónde va la marea, hay que ir contra marea, siento como si frente a mi hubiese una ventana grandepero muy grande y siempre había estado ahí, hasta hoy vi esa enorme ventana de la cual estaba como dormidaP 3: 08 04 05.docx - 3:17 [CREO QUE SERIA MEJOR IR VIENDO..] (79:79) (Super)Codes: [Autolegitimación]No memoscreo que sería mejor ir viendo que es lo que mejor se acomoda con cada quien, pues loa tiempos hancambiado,Los discursos emitidos por los tres sujetos, se han blindado a sí mismos mediante el empleo deexpresiones como yo pienso, siento, creo, etc. Este blindaje pretende posicionar el discurso enuna esfera acrítica, donde el sujeto que emite el discurso, expresa entre líneas su poca disposiciónpara el intercambio de puntos de vista distintos al suyo.Ruptura LingüísticaEsta categoría emergida de los datos, retoma el constructo de Experimento de Ruptura deGarfinkel, H (1967) citado por Ritzer, G. (2002) donde se suministran concepciones antagónicasa las del sujeto investigado, para observar sus reacciones ante la construcción de su mundocotidiano. Dentro del presente estudio, se han agrupado en esta categoría de análisis, aquellasunidades que rompían la dirección del discurso planteada en la oferta lingüística, como es el casodel siguiente Ao, cuando se preguntaba en el grupo de discusión ¿cómo había estado suparticipación en el Foro de Investigación?P 3: 06 04 05.docx - 2:47 [CREO QUE SERIA MEJOR IR VIENDO..] (179:199)(Super)Codes: [Ruptura Lingüística]No memosEl estar pensando esa mañana sobre partido de Holanda contra Rusia me tenía un poco desconcentrado, (…)y pensando sobre su comentario alrededor de la sencillez de mi diseño, llámeme conductista pero omito definirel concepto de parsimonia de Skinner porque usted es una gran sabio o se la da ya ni sé la verdad, pero lo usoen lo que hago, y dentro de eso está la escuela. (…) Ya se no le caigo bien (favor que me hace) y usted a mitampoco, así con relación a los comentarios y sugerencias mejor le haré caso a A… y C… ah! tengo lassospechas que es rencoroso y vengativo por su egolatría así que lo estoy predisponiendo, ahí está mi trabajo,estoy en sus manos.El Ao se justifica sobre su pobre desempeño en el evento, para posteriormente, abordar loplanteado en la demanda lingüística. En esta cita, podemos leer, más allá de lo literalmenteasentado, la actitud de un Ao cómodo que no ha deseado complicar su diseño de investigación.Más allá de esta exigencia académica por parte de la Universidad, se observa también, suintolerancia académica ante los comentarios de los revisores del trabajo dentro de un eventoinstitucional como lo es el Foro de Investigación. Finalmente, adjetiva al Co como rencoroso,vengativo y ególatra, lo que dimensiona toda la interacción hacia un fundamentalismo académicopor parte del estudiante.Se presenta enseguida una cita extensa, extraída directamente del Grupo de Discusión, paraahondar en el análisis de Ruptura Lingüística. El debate planteado en el grupo de discusión virtualera sobre la aportación del Seminario de la Línea Pedagógica en la construcción de su tesis degrado.Ao: LA CLASE DEL PROFE S… ES MUY RUTINARIA Y NO APORTA NADA A LA CONSTRUCCIÓN DETESIS PUES COMO QUE ÉL ANDA POR OTRO LADO, COMO QUE A ÉL LE INTERESA MÁS NUESTRAFORMACIÓN PERSONAL O COMO SI EL SEMINARIO SIENTO QUE ÉL LO VE COMO SI APENASI n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008