IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 575 -Diseño curricular aplicado a un área deoportunidad de Licenciado enContaduría Pública: Gestión estratégicade negociosMtra. Maria Elvira López Parra (mlopez@itson.mx), Mtra. Nora EdithGonzález Navarro, Mtra. Jesús Nereida Aceves López y Dr. RobertoCelaya FigueroaInstituto Tecnológico de Sonora | Ciudad Obregón, Sonora, MéxicoEl Instituto Tecnológico de Sonora en el cumplimiento de sus objetivos deimpactar en los indicadores que influyan en el crecimiento de la región, buscauna educación integral en donde los estudiantes identifiquen un marco político,económico y social para abordar los problemas y en la medida de su preparaciónprofesionalizada aprehender conocimientos y habilidades para dar una respuestafavorable a su entorno, motivo por el cual la Institución se da a la tarea dereplantear su quehacer universitario, a través de una Reestructuración Curricular,por lo que el objetivo del presente ensayo es rescatar la experiencia en eldesarrollo del diseño curricular de Licenciado en Contaduría Pública,específicamente en el área de oportunidad: Gestión Estratégica de Negocios.El Instituto Tecnológico de Sonora en el cumplimiento de sus objetivos de impactar en losindicadores que influyan en el crecimiento de la región, busca una educación integral endonde los estudiantes identifiquen un marco político, económico y social para abordar losproblemas y en la medida de su preparación profesionalizada aprehender conocimientos yhabilidades para dar una respuesta favorable a su entorno y favorecer al desarrollo; por lo que suenfoque educativo tiene una base tecnológica en el modelo curricular por competencias.Lo interesante de este modelo curricular es que su eje principal esta en la resolución de problemaspropios del área profesional y que tengan un impacto en el desarrollo social, por lo que esnecesario una formación general que proporcione competencias básicas y genéricas al estudiantey que le permita conocer el contexto y sus problemas, para seguir al segundo momento que es laformación especializada básica que tiene como finalidad abordar competencias genéricas perorelacionadas con su disciplina las cuales apoyarán proporcionando conocimientos y habilidadesnecesarias para identificar las diferentes formas de resolver problemáticas en la región.Finalmente la tercera parte consiste en la formación especializada aplicada la cual tiene como findesarrollar competencias especializadas en el área de la profesión que permita resolverproblemáticas específicas.“Los programas curriculares que comprenden el Modelo por Competencias del ITSON, sedistinguen por pretender el logro de competencias que van marcando gradualidad en el avancedentro del plan de estudios, lo cual conlleva a que la preparación del educando se vayareforzando, orientando y sobre todo integrando como parte de un sistema de aprendizaje que leconduzca finalmente a poseer una formación integral en el dominio propio de su profesión”(Serna, 2003 mencionado por ITSON, 2008)De ahí la relevancia de evaluar los programas educativos y proponer mejoras o alternativasnuevas para el desarrollo de competencias que tengan un impacto pertinente en el desarrollo de laI n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008