IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 569 -profesional, ofrecer ayuda individual adecuada a las necesidades, respetar los estilos deaprendizaje y crear ambientes propicios para aprender. Si de estrategias de aprendizaje se habla,se espera que se promuevan y que se usen diferentes. Se prefiere una diversificación en losinstrumentos de evaluación. En cuanto a actitudes del maestro, se espera que sea responsable ensu actividad, que trate amable y respetuosamente, que escuche y brinde confianza, que use losmismos criterios para evaluar, que tenga disposición de dar asesoría y que manifieste interés porimpartir la materia.b. Expectativas de los maestros. Están de acuerdo en realizar actividades en el salón y fuera de élpara desarrollar las habilidades para la toma de datos relativos a la regresión lineal y en laelaboración de guías sobre el uso de statgraphics.Se realizó un estudio del contexto, que proporcionó una idea de las condiciones que puedenprevalecer en la implementación de la propuesta. Consideró información sobre los alumnos, laescuela y el medio ambiente.1. Información sobre alumnos. Los alumnos que reciben el curso tienen edades de alrededor de20 años. Aproximadamente el 90 % de las personas que integran el grupo son hombres. El gradode involucramiento en las actividades es mayor si las metodologías son activas. Los resultados delcuestionario VARK aplicado para identificar las preferencias para el manejo de la informacióndemuestran que el 42% es Kinestésico, el 25 % es Lector/escritor, el 18 % es Visual y el 15% esauditivo. Por lo que en las experiencias educativas deben considerarse el uso de todos lossentidos, los laboratorios, prácticas de campo, lecturas con ejemplos reales, implicar técnicasinformáticas, prueba y error, exhibiciones, muestras, solución de problemas, pruebas objetivas,etc.2. Información de la escuela. Se cuenta con aulas equipadas con pizarrón y butacas que permitenun fácil traslado para formar equipos. Hay cuatro salas con 40 computadoras yexiste unlaboratorio con 504 computadoras. Las computadoras cuentan con internet y paquetes estadísticoscomo Statgraphics, SPSS y Minitab. La universidad cuenta con 8 salas audiovisuales. En labiblioteca hay cubículos adecuados para realizar trabajo en equipos y aproximadamente 150libros sobre Estadística.3. Información del medio ambiente. El entorno proporciona oportunidades de experienciasdidácticas en el proceso educativo. Lugares como el comedor, cafetería, librería, biblioteca,entradas a la universidad, estaciones del transporte público, estacionamiento universitario,canchas, ciber cafés, centros de fotocopiado y establecimientos de comida fuera de la universidadpor la afluencia de personas se vuelven importantes para la realización de encuestas. Además enla ciudad hay centros comerciales, cinemas, estadios deportivos, plazas públicas, establecimientosy empresas.Fase de diseñoEn la fase de diseño se planeó la estrategia instruccional, se seleccionó el formato del curso y sediseñó el documento del diseño instruccional. La estrategia didáctica es el conjunto de elementosrelacionados, con un ordenamiento lógico y coherente, que van a mediar las relaciones entre eldocente, los tutores y los estudiantes en formación (sujetos), durante la solución de los problemasque se manifiestan en el aprendizaje de los contenidos (del Hierro, 2004). En el modelo curriculardel ITSON se ha adoptado al aprendizaje cooperativo como estrategia didáctica.Para lograr que se cumplan los objetivos que hacen posible la unidad de competencia se muestraen la tabla 2 un ejemplo de las actividades de aprendizaje que se deben realizar y los productosque expresan de forma material lo aprendido. Esta evidencia permitirá evaluar y calificar loaprendido, pero sobre todo el que aprende observará que fue capaz de producir algo, que concretóe integró conocimientos, habilidades y actitudes, y que tiene una capacidad manifiesta para "saberhacer". En la misma tabla se muestran los aspectos da evaluar.Tabla 2. Actividades, productos, materiales e instrumentos de evaluaciónObjetivos.- Analizar el sentido y la forma de la relación en un diagrama deI n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008