IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 563 -animación hospitalaria, dentro de sus propósitos, busca la equidad de oportunidades para estapoblación; la inclusión, al atender a la diversidad y contribuir a su calidad de vida. El modelo seimplementa desde la educación no formal, manteniendo un carácter, abierto y flexible.Busca formar a individuos competentes considerados como aquellos que poseen un repertorio dehabilidades, conocimientos y destrezas y la capacidad para aplicarlos en una variedad decontextos. Está centrada en el aprendiz, y él o ella deben ser gestores activos de los logros que seproponen alcanzar. En este esquema se cumple otro atributo de la Educación Basada enCompetencias y es que el docente es un mediador.La formación volitiva aparece como una clara exigencia de la sociedad al sistema educativo.Adquiere diversas formulaciones según las épocas y los contextos geográficos. Algunas de lasrazones más representativas que se aducen para plantear la necesidad de una formación volitiva oética se relacionan directamente con la temática de esta publicación, y en concreto con laperplejidad humana ante los rápidos cambios de la sociedad global. Es de vital importancia que elniño hospitalizado transfiera las experiencias positivas del contexto a situaciones difíciles que sepresentan durante su hospitalización.A partir de lo anterior se tiene entonces una experiencia con tres ejes primordiales:1) Alineación a los preceptos de una Institución de Educación Superior, lo cual garantiza unsistema académico administrativo para dar soporte y permanencia al modelo, así como generaciónde conocimiento en este escenario.2) Un modelo sustentado en un programa educativo, diseñado bajo estándares internacionales decalidad, impactando a su proceso de mejora, garantizando la pertinencia y calidad del mismo.3) Y por último, principalmente, con un fin de inclusión social, dentro de un ambiente informal,incidiendo en la calidad de vida del niño hospitalizado.ReferenciasÁvila, N. (2004). “Educación Artística y Creatividad en el Niño Hospitalizado”. En ProyectoCurARTE http://www.ucm.es/info/curarte/articuloweb.pdf. Madrid.Boletín Oficial del Estado (2006). Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.Madrid: Jefatura del Estado.Bonwell, C., Eison, J. (1991). Active Learning: Creating Excitement in the Classroom.Washington: George Washington University.Comunidad Europea (1986). Carta Europea de los Niños Hospitalizados. Resolución de 13 deMayo de 1986, N.C. 148/37. Europa: Diario Oficial de las Comunidades Europeas.Diario Oficial de la Federación (2006). Jueves 7 de diciembre de 2006: Acuerdo del Consejode Salubridad General por el que se establece que los hospitales públicos de tercernivel de atención con servicios de atención médica pediátrica deberán brindar apoyospedagógicos y espacios para la atención educativa a niños, niñas y jóvenes menores de18 años. México, D.F.: Secretaría de Salud.Díez, M. (1984). Necesidad de la Asistencia Educativo Escolar en la HospitalizaciónInfantil”. En Acta Pediátrica Española, 41 (2). Pamplona: Fundación Echévano.González, R., y Montoya, I. (2001). “La Hospitalización Pediátrica Infantil, Los EspaciosLúdicos”. En Psiquis, 22 (6): 264-275. Madrid: Psiquis.Hohmann, M., Weikart, D. (1999). La educación de los niños pequeños en acción: manualI n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008