IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 561 -llevando a cabo programas que van desde contar cuentos a los niños utilizando “Big Books” hastala presentación de teatro guiñol y obras de teatro, todos estos con un enfoque no sólo recreativosino educativo.Para darle el servicio adecuado al ámbito hospitalario se sistematiza la práctica profesional,proceso que se lleva a cabo por parte de los maestros que han participado como tutores en elhospital, los lideres de bloque y el responsable de programa.A su vez se establece el trabajo de academia con las funciones y actividades que se debenorganizar en la academia.Para iniciar las actividades en el hospital se establece un trabajo previo de organización. Uno delos aspectos más importantes es la inducción-capacitación de los alumnos por parte de su maestrotutor y el papel de acompañamiento que este realiza durante todo el periodo de trabajo en elhospital, por lo que se establecen los planes de clase y el cronograma de trabajo por parte delmaestro de la práctica.A través del trabajo de academia se discute y desarrolla la modalidad de trabajo en el hospital,llegando a la decisión de trabajar con la Animación Hospitalaria, el planteamiento pedagógico,los elementos, la forma de trabajo y de la organización de tiempos y espacios, asimismo de laplantilla de planeación. Y elementos epistemológicos de alta relevancia como es el concepto dehombre, teoría de aprendizaje y desarrollo.Para cuidar los procesos y la pertinencia del modelo de trabajo en hospital se consideraimportante generar instrumentos de evaluación bajo el marco de normalización, de utilización demateriales educativos y de la construcción de escenarios para el aprendizaje.Previo al trabajo directo con el niño, tutor y practicante reciben un recorrido de inducción porparte del personal médico del hospital, quedando de manera fija sus horario de práctica de lunes ajueves de 9:00 a.m. a 13:00 p.m. y realizan, en base a la planeación previa, el acomodo del áreaasignada, y la ambientación del espacio. Por otro lado los practicantes deben programar untiempo para visitar a los enfermos inmovilizados o que por cuestiones anímicas no tienen ladisposición de trasladarse al espacio físico asignado para el programa.Sobre la implementación, el alumno de prácticas en el escenario procede a seguir una rutina detrabajo en la que los elementos de ésta deben establecerse por tiempos para que haya orden en lasala, se sugiere que la mayoría de las actividades se refieran a juego libre y que los tiempos deduración de cada espacio de la rutina sean mayores a 30 minutos.Es importante resaltar que cada uno de los momentos de la rutina está previamente estructurado,forma parte de las actividades de preparación de los alumnos y requisito previo para iniciar con supráctica en el escenario.El proceso de evaluación para los alumnos es de carácter formativo ya que dentro del sistema dela práctica profesional el maestro cuenta con catorce horas a la semana para el acompañamientopresencial en el escenario de práctica, de tal manera que el criterio del maestro está guiando demanera permanente las acciones del alumno y su presencia en el escenario va desapareciendoconforme se cubren los desempeños por parte de los alumnos. Como evaluación sumativa y comoevidencia de producto, el alumno deberá generar una memoria de proyecto sobre su reflexión dela práctica.Aportaciones a la educación con base a la experienciaDesde la aplicación del periodo de enero de 2006 al de enero de 2008 del programa de animaciónhospitalaria en el área de Oncopediatría del IMSS en Ciudad obregón, según reportes deacademia, los alumnos pusieron en práctica las competencias sobre desarrollo infantil, animacióny ambientación educativa, la habilidad para interactuar con los niños, implementar habilidadesque los llevarán a un desarrollo físico, socio emocional y cognitivo. Han podido dar soporte,además, a las familias de los niños por medio de la atención y el cuidado de los mismos.I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008