IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 539 -Modelo mediacional de aprendizajesituado para investigación educativaJesús Bernardo Miranda Esquer (mirandaesquer72@hotmail.com) yAlma Angelina Villa DomínguezUniversidad Pedagógica Nacional | Instituto Tecnológico de Sonora |Navojoa, Sonora, MéxicoSe presentan procesos y resultados de una experiencia de innovación dentro delPrograma de Maestría en Educación, Campo: Formación Docente de laUniversidad Pedagógica Nacional, Unidad 26-B de Navojoa, Sonora. Laaplicación de este modelo ha sido evaluado a partir de las percepciones de los11 sujetos inscritos en el III Semestre. La presente investigación se inscribe enla esfera epistemológica en un paradigma constructivista, mientras que a nivelmetodológico se ha empleado un paradigma mixto. El método de investigaciónes Investigación-Acción con un diseño fenomenológico, concluyendo losiguiente: la construcción del objeto de estudio implica dos procesossimultáneos en esta actividad constructiva: vigilancia epistemológica ygeneración de obstáculos epistémicos. El modelo mediacional ASIE promueveaprendizajes situados en los estudiantes.Introducción.a Universidad Pedagógica Nacional (UPN) como institución actualizadora y formadora deLdocentes, presenta dentro de su oferta educativa la Maestría en Educación, Campo:Formación Docente. Dicho programa educativo se desarrolla en 4 semestres, de manerasemi-escolarizada. Se integra por 3 líneas temáticas: socio-histórica, psico-pedagógica ymetodológica. Dentro de la línea metodológica se llevan a cabo 4 seminarios, paraformalizar la tesis de grado, siendo estos: Introducción a la Investigación Educativa, Seminario-Taller de Investigación I, Seminario de Tesis y Seminario de Investigación II.La relevancia del problema es de carácter institucional y estratégico: Existe un bajo índice detitulación de esta universidad, por lo que surge la idea inicial de esta investigación: posiblementese deba a que no se han desarrollado de la mejor manera dichos seminarios de investigación, porlo que los alumnos no llegan a consolidar su documento recepcional. Como egresado delprograma, y conociendo de manera directa, las estrategias de trabajo dentro de esta línea, seidentificaron las áreas de oportunidad, que integrarían el modelo mediacional ASIE (Aprendizajesituado de investigación educativa): antologías de trabajo, tutorías, construcción de tesis de grado,grupo de discusión virtual y mediación docente.La presente investigación pretendió alcanzar el siguiente Objetivo General:Evaluar los distintos elementos del modelo mediacional ASIE a partir de las percepciones de losparticipantes.Los Objetivos Particulares planteados fueron:Diseñar los recursos y estrategias del modelo mediacional ASIEDesarrollar los recursos y estrategias del modelo mediacional ASIEImplementar los recursos y estrategias del modelo mediacional ASIEPara alcanzar los objetivos anteriores, es necesario, revisar la teoría que nos permita intervenir demanera orientada, por lo que se presenta enseguida el marco conceptual empleado. Desde ladimensión reflexiva del profesorado, Porlán (1997) concibe la mediación docente de maneraactiva ya que: “(…) desde la práctica reconstruye críticamente su propia teoría y participa, así, enel desarrollo significativo del conocimiento y la práctica profesional” (p. 132).I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008