IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 515 -comprensión de información técnica y científica, exigiendo actualización permanente enalfabetización computacional. Las ocupaciones estables y las carreras profesionales tal como seconciben en la actualidad, se irán transformando de acuerdo a la demanda de los sistemas yprocesos de producción, en una economía abierta con intereses sustentados en la productividad yla competitividad, donde el principal activo de las relaciones de producción será la capacidadintelectual de los individuos, su capacidad de adaptación y actuación en el entorno social, asícomo la calidad de sus conocimientos, su efectividad para adquirirlo y la aplicabilidad en los másvariados contextos. Los nuevos profesionistas deben ser capaces de procesar, organizar, analizar ysistematizar la información para la toma de decisiones, haciendo uso de los mas diversos recursostecnológicos, por lo que se argumenta que debemos saber quienes son los docentes, cual es superfil actual y cual debiera ser el ideal para implementar planes de estudios y formar perfiles deegreso requeridos.Por otra parte, el desarrollo de las NTIC es un aspecto considerado por UNESCO (1998) dondeestablece la incursión de estas, debido a los rápidos progresos modificando las formas deelaboración adquisición y transmisión de conocimiento.Por lo tanto, al respecto ANUIES (2000) señala que las NTIC inciden en el desarrollo de la ES yes el relativo a la revolución científica y tecnológica que se vive en el planeta, por lo tanto debíansurgir nuevas propuestas de implementación en cada IES con cursos que relacionen la tecnologíay seguir las tendencias de la sociedad actual, para no quedar en el rezago, que indican procesos decambio a implementarse en las IES.Así, ante las perspectivas del sector laboral y se da la necesidad de implementación de un nuevomodelo Curricular con un enfoque cognitivo orientado al desarrollo de competencias, con la tareade realizar rediseños instruccionales para adecuar los cursos de los nuevos planes y programas deestudio.Por lo anterior, para mejorar, aumentar y diversificar la oferta educativa por parte de la UniSon,tuvo a consideración procesos importantes como son la evaluación y el rediseño, donde determinaque requiere unos nuevos planes de estudio pertinentes adecuados a un nuevo modelo curricularque esta adopta en el año 2003 donde surgen una serie de aspectos que demandan la tomadecisiones. Tomando en cuenta esto debido a las necesidades de la incursión de NTIC tanto en elproceso de enseñanza-aprendizaje(E-A), como en la vida cotidiana, la UniSon implementa unareforma institucional, propuesta en el plan de desarrollo institucional 2001-2005 (PDI) a travésdel programa de mejoramiento de calidad académica en el campo de la oferta e innovacióneducativa, donde indica incursionar en modalidades educativas no convencionales basadas entecnología de la información y la comunicación.Por otra parte, se contempla un programa de formación donde ofrezca al docente conocimientos yhabilidades básicas para su desempeño académico, así como soporte conceptual sobre NTIC conel fin de que los profesores incluyan, según necesidades de asignaturas, como apoyo a lageneración del conocimiento.Así es como la UniSon construye su modelo curricular donde la enseñanza se desarrolle enfunción del aprendizaje que realiza el alumno, su objetivo estratégico de las políticas académicases la generación de un estudiante con nuevo perfil, dando un sentido de actualización y actitud deautoaprendizaje, capaz, competente, proclive a la interdisciplinariedad y al trabajo en equipo,responsable, consciente de sus deberes y exigente en compartir actitudes, habilidades yconocimientos cada vez más certificados y acreditados, dicho modelo es elaborado bajo unareestructuración de los planes de estudio a través de ejes formativos y es desde donde surge el“Eje de Formación Común”, en el que se incluye el curso de “Introducción a las Nuevastecnologías de la Información y la Comunicación” y a la vez, contiene otros cursos del mismo eje(Universidad de Sonora, 2003).Para la implementación de este curso se observa que en la planeación que se tomaban en cuentaeran prerrequitos muy mínimos donde tendríamos que ver cuales si se cumplieron en relación a lapráctica docente, por que recordemos, el docente juega el papel de actor principal dentro de laeducación, por lo tanto tenemos que estar en constante evaluación del desempeño que este tiene,I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008