IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 507 -La evaluación en el sistema de educación superior es definida mediante dos principales conceptosen los cuales se debe de llevar a cabo. De primera instancia la evaluación debe valorarinformación cualitativa y cuantitativa de una institución educativa en particular. Y por otro lado,debe identificar las situaciones y problemáticas, así como las medidas a tomar en la solución delas mismas.SUSTENTO PSICOPEDAGÓGICOAprendizaje SignificativoEs una teoría psicológica porque se ocupa de los procesos mismos que el individuo pone en juegopara aprender.Pero desde esa perspectiva no trata temas relativos a la psicología misma ni desde un punto devista general, ni desde la óptica del desarrollo, sino que pone el énfasis en lo que ocurre en el aulacuando los estudiantes aprenden; en la naturaleza de ese aprendizaje; en las condiciones que serequieren para que éste se produzca; en sus resultados y, consecuentemente, en su evaluación(Ausubel, 1976).Es una teoría de aprendizaje porque ésa es su finalidad. La Teoría del Aprendizaje Significativoaborda todos y cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan laadquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece al alumnado, demodo que adquiera significado para el mismo.Aprendizaje significativo es también el constructo central de la Teoría de Educación de Novak(1988, 1998). Ya Ausubel (1976, 2002) delimita el importante papel que tiene la predisposiciónpor parte del aprendiz en el proceso de construcción de significados, pero es Novak quien le dacarácter humanista al término, al considerar la influencia de la experiencia emocional en elproceso de aprendizaje. “Cualquier evento educativo es, de acuerdo con Novak, una acción paraintercambiar significados (pensar) y sentimientos entre el aprendiz y el profesor”Sustento teórico de aprendizaje de bachillerato. Instituto Campogrande.Teoría de AprendizajeEl modelo educativo del Centro Escolar Campogrande proporciona elementos de gran relevanciaeducativa a considerar:La enseñanza centrada en el aprendizajeLa educación y formación de personas íntegrasLa formación de un proyecto de vidaProcesos de educación personalizada y de atención individualizadaUna formación integral: de aspectos intelectuales, técnicos, culturales, deportivos, estéticos,sociales y espiritualesLa teoría de aprendizaje o modelo de sustento teórico en que la institución educativa basa susfundamentos no se reduce específicamente a un referente teórico en particular, sino que concentradiversas prácticas de los enfoques cognitivos y de constructos innovadores de aprendizaje. Sinembargo se puede apreciar que en los procesos educativos de la institución predomina el modeloconstructivista como modelo teórico de aprendizaje. Lo anterior es debido a que centra laenseñanza basada en el aprendizaje, lo cual favorece el desarrollo de los procesos cognitivos ycreativos, para que posteriormente el estudiante se desarrolle con autonomía e independencia ensu práctica educativa.MÉTODOS, TÉCNICASPara efectos de realización del presente proyecto de investigación se tomo cómo referencia elmodelo metodológico Castillo, Barrientos, Ramírez (2007), referente a la evaluación de laI n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008