IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 487 -En relación al consumo de drogas, la Organización de las Naciones Unidas (ONU), el 4.3% de lapoblación mayor de 15 años, son usuarios de drogas, que corresponden alrededor de 185 millonesde personas. Y estiman que por cada 2.5 usuarios de drogas en el mundo hay uno en México, endonde el promedio nacional de consumo de drogas ilegales es del 5% y en los estados del norte seobserva que esta cifra aumenta dos puntos porcentuales; con una edad de inicio de entre los 17 y19 años. Siendo las drogas de inicio la marihuana, cocaína y las anfetaminas. Entre las drogaslegales se observa que el consumo de alcohol a nivel nacional es del 5%, con una edad de iniciomenor que las drogas ilegales (entre los 12 y 17 años). El 35% son hombres y el 25% sonmujeres, sin embargo se observa que va en aumento el número de mujeres que consumen tantodrogas legales como ilegales con respecto a años anteriores. También reportan que son 26% laspersonas que consumen tabaco y tienen edades entre los 12 y 65 años (CONADIC, 2002; CIJ,2003).Con respecto a los problemas educativos que enfrentan las instituciones educativas en México, deacuerdo con datos del INEGI en el 2004, un poco más de la mitad de la población de 15 años ymás esta en situación de rezago educativo (53.1 %), entendido este como la “condición quecaracteriza a la población de 15 años y más que no ha concluido la educación básica” (INEGI,2004 p. 462), presentándose más en mujeres que en hombres. Según los grupos de edad, en lapoblación entre los 15 a los 29 años, 4 de cada 10 están en esa situación.También observa que al considerar el tamaño de la localidad, en entre más pequeña es lapoblación, los índices de rezago son mayores. Por mencionar, en localidades con 2,500habitantes, el 79 % de 15 años o menos no ha terminado la secundaria, en cambio encomunidades de más de un millón de habitantes este representa el 41.3 %.Al considerar la situación por entidad federativa se observa un comportamiento diferenciado,siendo los estados de Chiapas y Oaxaca los que presentan mayor rezago, con un 71.5 % y 70.1 %respectivamente (clasificación extrema). En Sonora el rezago se presenta con un 46.6 %presentando un grado medio de rezago. Al analizar su comportamiento en los 71 municipios queconforman el Estado, se observa que en 26 de éstos se alcanza un grado alto de rezago, siendo losmunicipios de Babispe (79.2), San Miguel de horcaditas (78.7), San Pedro de las Casas (77.5),Baconora (77.3 5) y Yécora (con un 76.3 %) los más críticos, donde 8 de cada 10 personas conuna edad de 15 años o más están en rezago educativo. Sólo 9 municipios están en un grado bajode rezago, entre ellos figura el municipio de Hermosillo, Nogales, Cajeme y Cananea (38.1 %,40.4 %, 41.2 % y 42 % respectivamente).En relación a la eficiencia terminal, deserción y reprobación, según datos del INEGI del 2005 seobservó que a nivel básico en México para el ciclo 1996-1997 la eficiencia terminal en primariafue de 86.8 % y en secundaria de 74.8 % y para el ciclo 2002-2003 en primaria se incrementó a88 % y lo mismo sucedió en secundaria con un 78.8 %. En cuanto al porcentaje de reprobaciónpara el ciclo 1996-1997 en primaria fue de 7.6 y en secundaria fue de 22.8, en cambio se observóun decremento en el ciclo 2002-2003 con 5.4 y 18.9 respectivamente. En el Estado de Sonora laeficiencia terminal en primaria fue de 89.9 % (casi dos puntos porcentuales arriba que elporcentaje a nivel nacional) y en secundaria se incremento casi un punto porcentual (79.3 %) conrespecto a la observada a nivel nacional (INEGI, 2005).Se entiende por eficiencia terminal a la “relación porcentual entre los egresados de un niveleducativo dado y el número de estudiantes de nuevo ingreso que egresaron al primer grado de esenivel educativo n años antes” (INEGI, 2005 p. 27), la deserción es un “indicador que expresa elporcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares antes de terminar algún grado onivel educativo” (Ídem p. 27) y por reprobación se considera el “porcentaje de alumnos que nohan obtenido los conocimientos necesarios establecidos en los planes y programas de estudio decualquier grado o curso y que por lo tanto se ven en la necesidad de repetir dicho grado o curso”(Ídem p. 28).En cuanto al índice de deserción nacional en primaria, este fue de 1.5 para el ciclo 2002-2003 y lareprobación fue de 5.4 para ese mismo ciclo, comparando estos datos con los mostrados enSonora, se observa que no hubo variación con respecto a porcentaje nacional, sin embargo elI n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008