IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 475 -Roegiers(2001)Conjunto integradoEn vistaderesolverFamilia sesituacionesproblemaA menudodisciplinarioPosibilidadResolverBeckers(2002)SaberesRecursos externosTareascomplejasFamilia detareasHacer frenteeficazmenteScallon(2004)Saberes, saberhacer, recursosexternos e internosMovilizaUtilizaSituacionesvariadasCon enteroconocimientoIngeniero en Ciencias Ambientales (ICA): Curso de Percepción remota.La definición de mayor amplitud con respecto a la percepción remota (PR) es dada por CharlesElachi definida como “la adquisición de información con respecto a un objeto sin estar encontacto físico con él”, por otro lado las Naciones Unidas en su anexo Principios de la PR de laTierra desde el Espacio menciona que “El término PR se refiere a percibir la superficie de laTierra empleando las propiedades electromagnéticas emitidas por la misma, con fines de mejorarel manejo de los recursos naturales, uso de suelo y protección al ambiente” (Lira, 1987;Schneider, 2008).A diferentes niveles y escalas, muchas organizaciones están directa o indirectamente empleandoanálisis y técnicas de percepción remota con un espectro diverso de aplicaciones, comoagricultura de precisión, gestión de recursos naturales, ordenamiento territorial, monitoreoambiental, predicciones en sistemas de producción, en economía, entre otros. A pesar de que lainformación obtenida de la Observación de la Tierra (OT, en inglés Earth Observation EO) noesté procesada, sirve para diferentes fines, en muchas ocasiones se requiere de la generación demapas temáticos. Estos contienen valiosa información y por tanto, se requiere una interpretacióncompleja de los mismos. Mientras más compleja sea la información, la representación simbólicase convierte en una herramienta fundamental. En la mayoría de los casos, quienes tomandecisiones basados en la OT no toman en cuenta todos los aspectos que abarca, es entoncescuando los usuarios se percatan que solo es una aproximación de la realidad (física o social)(Smits, 1998).Herramientas como la PR son ampliamente empleadas para la búsqueda de soluciones a losproblemas actuales ambientales principalmente pero sin perder de vista los elementos social yeconómico. Los componentes de proyectos donde se emplee percepción remota son observación,sistemas de teledetección, productos de la información, referencia de la información, fase deanálisis e interpretación y la generación de la información (Lillesand y Kiefer, 1987).Contexto metodológicoEl Instituto Tecnológico de Sonora, ubicado en Cd. Obregón, Sonora, México; basa su modelocurricular en un enfoque por competencias, que se fundamenta en el eje del análisis para laresolución de los problemas propios del área profesional como una competencia transversal, yque contribuye además al bienestar de la sociedad y al desarrollo regional sustentable, esto puedelograrse a través del paso por un primer programa (Formación General) donde se obtienen lascompetencias básicas y genéricas que ayudan a contextualizar con un marco ambiental, político,económico, social, cultural y la expresión del planteamiento de los problemas que apremiannuestro entorno; así es posible dar paso a un segundo programa (Formación Especializada Básica)donde se logran competencias genéricas relacionadas con la profesión, que llevan a aprehenderlos conocimientos y habilidades necesarias para diagnosticar de manera especializada lo quehabrá de sustentar las ideas que integren una o varias alternativas para resolver problemas delentorno lo cual permite culminar en un tercer programa (Formación Especializada Aplicada) queconduce a la aplicación del área profesional favoreciendo el desarrollo de competenciasI n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008