IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 452 -Finalmente se puede apreciar que el nivel de conocimientos guarda cierta relación con el tipo ymodalidad de bachillerato. Aún cuando las diferencias no fueron considerables, se observó unmayor porcentaje de aciertos en la prueba de aptitud académica y desempeño en el caso dealumnos provenientes de ciertos bachilleratos.ConclusionesEl análisis de los resultados en función de la escuela de procedencia reveló que dentro del sistemade educación media superior, existen planteles cuyo nivel académico es mayor a otros,reflejándose en la calidad del desempeño de sus alumnos en la institución. De los resultadosobtenidos en el presente trabajo, se puede concluir que el indicador de la preparatoria deprocedencia del alumno arroja información relevante y lo que permite tomar decisiones oportunasy no requiere de esperar que haya transcurrido el tiempo que requeriría una generación en egresarsiempre y cuando se ajuste de acuerdo al desempeño demostrado de acuerdo con la preparatoriade procedencia. Lo anterior quiere decir que es necesario que el promedio de las preparatorias deprocedencia se requiere unificar para que sea un buen indicador y predictor del desempeño delalumno y en esta misma medida se sugiere se le de peso en el ingreso como un estimulo decumplimiento a la preparatoria de procedencia. Es importante ver que un buen puntaje en elexamen de ingreso en cuanto al RV(razonamiento verbal) + RN(razonamiento numérico)normalmente tiene una tendencia a un promedio igual o mejor dentro de la universidad.Finalmente se sugiere revisar con las preparatorias proveedoras identificadas, sobre todo con lasprincipales (de acuerdo a la población), los problemas que están teniendo sus alumnos en elprograma educativo actual y el grado en el que ellos están cumpliendo con sus programas enrelación al desempeño futuro del alumno, dadas las opciones que está tomando en licenciatura.BIBLIOGRAFÍAANUIES (2002). Deserción, rezago y eficiencia terminal en las IES. Propuesta metodológica para su estudio.En [Libros en línea].Colección Biblioteca de la Educación Superior, Serie Investigaciones. México: AsociaciónNacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior.Cortés Flores, Aída; Palomar Lever, Joaquina (2008) El proceso de admisión como predictor del rendimientoacadémico de la educación superior. Universidad Iberoamericana. Ciudad de México.Cu Balán, Guadalupe (2005). El impacto de la escuela de procedencia del nivel medio superior en el desempeñode los alumnos en el nivel universitario. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambioen Educación 3(1)764-769. EspañaDe los Santos, Eliézer, (1998). Los procesos de Permanencia y abandono escolar en educación superior.Universidad de Colima.García Reyes José Rodolfo (2002) Los indicadores esenciales de la calidad educativa útiles en el bachilleratopara beneficio de la educación superior.Martínez-Otero Pérez, Valentín (2002). Claves del rendimiento escolar. Comunidad Escolar. Periódico Digitalde Información Educativa (700) Tribuna Libre. España. Recuperado 20 de mayo, 2008 de: http://comunidadescolar.pntic.mec.es/700/tribuna.htmlTeresa Bracho (2005) Evaluación del programa nacional de becas para la educación superior 2001-2004.ANUIES. MéxicoCastellanos, Ana; Venegas, Francisco; Ramírez, José.( 2003). Sistemas tutoriales en el occidente de México.ANUIES- RCO. Universidad de colima.I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008