IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 447 -En esta línea diferentes autores coinciden en señalar que el rendimiento previo es uno de losmejores predictores para el desempeño académico universitario. Esto se explica porque hasta esemomento diversos factores han coincidido para impactar al alumno en esta esfera, muchos de loscuales son aspectos propios del alumno como hábitos de estudio, motivación, habilidadescognoscitivas, entre otras, que seguirán siendo parte de sus herramientas personales con las que sedesenvolverá en su etapa universitaria.Sin embargo, no todos los investigadores coinciden con este punto ya que se ha observado queeste criterio no es válido en muchos estudiantes (Cortés, 2008). Es decir alumnos que tuvieron unbuen desempeño previo no han tenido el éxito escolar esperado en la universidad y alumnos quetuvieron un pobre desempeño antes de estudiar una carrera universitaria han desarrollado buenrendimiento académico.García Reyes ( 2002) afirma que “la escuela preparatoria hace a la universidad”, enfatizando quela primera le da soporte a la segunda; en lo que ha preparación académica se refiere, es urgenteubicar en qué se está fallando, ya que como se mencionó al inicio, una cantidad importante dealumnos no termina siquiera la carga académica correspondiente a su primer nivel de estudios.La universidad da por hecho que su proceso de selección es el indicado para asegurar el ingresode alumnos con el perfil de ingreso deseado; y da por hecho también que hay una homogeneidaden la preparación previa de los alumnos. Situación irreal si se toma en cuenta la cantidad deplanteles educativos de nivel medio superior, así como el tipo de escuela y sistema de enseñanzade cada uno.Los estados del norte del país, entre ellos, el estado de Sonora, son los que presentan mayorcobertura en cuanto a la solicitud de ingreso (Bracho, 2005).Partiendo de estas situaciones es que en el presente estudio se pretende analizar la relación quetiene la preparatoria de procedencia y el promedio de calificaciones del alumno que ingresa a launiversidad, con su rendimiento académico o desempeño en el programa de licenciatura quecursa, en una generación específica, y de esta forma reconocer el verdadero impacto que tiene elpromedio de ingreso, aspecto que se considera en el proceso de selección. Con esto se facilitará elreconocimiento de puntos débiles, situaciones críticas o áreas problema de los alumnos de nuevoingreso y se podrán realizar acciones de de manera oportuna y de acuerdo al nivel de atenciónrequerido, lo que impactará en la eficiencia terminal, ya que al apoyar a los alumnos con riesgoacadémico desde el inicio de su trayectoria escolar puede disminuir el rezago e incluso, evitar ladeserción escolar a este nivel, y lograr concluir su carrera profesional.Planteamiento del problemaActualmente, en el nivel de educación superior del país existe una problemática relacionada conel desempeño del estudiante y el rezago académico, debido a que las estadísticas muestran unpanorama poco alentador, ya que como se mencionó antes, los índices nacionales de eficienciaterminal son menor a lo esperado. Con lo que (Castellanos,2003) “las instituciones públicas deeducación superior han puesto en práctica diversas fórmulas para retener a los alumnos, cuyopropósito básico es atender a los estudiantes y detectar con oportunidad las causas que puedenincidir en su bajo rendimiento o en la deserción”.Así pues, en lo que respecta al desempeño académico es innegable el peso que tiene lapreparatoria, la cual hace por su naturaleza a la universidad.El Instituto Tecnológico de Sonora en su proceso de admisión le da el mismo peso al promediodel alumno de las distintas preparatorias junto con las puntuaciones de razonamiento verbal ynumérico para generar la puntuación que le permite al aspirante ingresar a la institución; esteresultado y el promedio por sí solo incluso, se utiliza en algunos casos como un predictor deldesempeño del alumno sin embargo la pregunta es ¿Cuál es la relación real entre el promedio depreparatoria de procedencia del alumno y su desempeño en su programa dentro de la universidad?I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008