IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 446 -Promedio de preparatoria como unindicador del desempeño de los alumnos enITSONMtro. Moisés Rodríguez Echevarría (mrodriguez@itson.mx), Lic.Liliana Vizcarra, Mtra. Jesús Nereida Aceves López y Elda Berenicede la Cruz CuevasInstituto Tecnológico de Sonora | Ciudad Obregón, Sonora, MéxicoEl presente analiza elementos de la trayectoria escolar de alumnos del ITSONplan 2002 e identifica condiciones que dificultan su tránsito para generarestrategias que apoyen su formación. Se identificaron las preparatoriasproveedoras por programa educativo, el promedio de calificaciones de éstas enrelación al puntaje de razonamiento verbal y numérico alcanzado en el examende ingreso; también se compara el promedio de preparatoria contra el desempeñode estos alumnos en los programas de la institución. Los resultados muestranque el promedio de preparatoria ajustado al resultado del alumno en su prueba deingreso puede ser un predictor del desempeño del alumno en la universidad.Estos elementos se deben considerar para detectar deficiencias en alumnos ytomar medidas preventivas.La universidad, como institución educativa, tiene el compromiso de contribuir en laformación de individuos que respondan significativamente a las demandas del sistemasocial. La población estudiantil es el elemento más significativo en el ámbito escolar; esla razón de ser de la labor educativa, el componente esencial con el que se lleva a cabo el procesode formación para la obtención de egresados y profesionistas con un perfil específico. Pero queeste proceso tenga el desarrollo adecuado y llegue a buen término está muy lejos de ser unarealidad para muchos estudiantes.El desempeño académico, entendido éste como el producto de cada uno de los alumnos de unainstitución educativa, ordinariamente expresado en calificaciones (Martínez- Otero, 2002) es elindicador oficial del “éxito” o “fracaso” de los alumnos. Razón por la cual se han realizadoesfuerzos desde diversas direcciones, para indagar la complejidad de factores que determinan eldesempeño, las razones específicas o significativas que llevan a los alumnos a reprobar ypresentar bajos promedios en sus calificaciones, que repercuten en su desempeño a tal grado quelos puede llevar a abandonar sus estudios (De los Santos,1998).Se tiene información de que el 25% de los alumnos que ingresan a la universidad abandonan susestudios sin haber terminado las asignaturas del primer semestre; porcentaje que aumentaconforme avanzan en su carrera hasta alcanzar una proporción de alrededor del 50% (ANUIES,2002). En un estudio elaborado en una universidad del sur del país se detectaron como posiblescausas de deserción, reprobación y bajo rendimiento escolar de los alumnos del primer año deestudios universitarios: (1) la falta de orientación vocacional, (2) la falta de motivación de loseducandos, y (3) los bajos conocimientos adquiridos en algunas áreas del nivel medio superior(Cu Balán, 2005).En otras investigaciones relacionadas con la predicción del rendimiento académico universitariose han estudiado variables que están directamente relacionadas con el sistema institucional, comolo es el currículo, el sistema de enseñanza; así como las directamente relacionadas con elestudiante como son las habilidades cognitivas, intereses, motivaciones, contextosocioeconómico(Cortés, 2008).I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008