IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 443 -conocimientos, habilidades, actitudes y valores (criterios de análisis) que deberá poseer elestudiante a distancia.Para llevar a cabo el análisis de las diversas fuentes se empleó una tabla de triangulación deinformación, en la que por un lado se enlistan las fuentes consultadas y por el otro, los criterios deanálisis del estudio que están definidos en la parte inferior de la misma (Ver tabla en apéndice A).A partir de dicho análisis se identificaron las aportaciones de cada autor para posteriormenteintegrar un perfil deseable del estudiante en esta modalidad educativa.ResultadosUna vez realizada una búsqueda de información, con la postura de 12 autores sobre lashabilidades, actitudes, valores y conocimientos que deberá poseer el estudiante a distancia, sehizo una clasificación de los mismos, con el fin de determinar las coincidencias al respecto eintegrar un perfil deseable.Los resultados del análisis en cuanto a las habilidades ocho autores coinciden en que el estudiantedebe ser autónomo en el desarrollo de su aprendizaje, siete más mencionan la importancia de laautorregulación, tres manifiestan la necesidad de que sean autogestivos, dos consideran que debentener dominio de la tecnología, pensamiento crítico, así como habilidades para el análisis deinformación, además algunos otros, de forma muy particular, valoran conveniente que puedan sercapaces de tomar decisiones, generar reflexiones sobre lo que trabajan, expresarse tanto de formaoral como escrita, adaptarse con facilidad a nuevas formas de trabajo y ser capaces de llevar acabo procesos de metacognición.Con respecto a las actitudes se encontró que cinco autores dan importancia a la motivación, tresmás a la disposición para aprender y dos a la curiosidad. Algunos otros consideran como actitudesrequeridas la iniciativa, independencia, asumir retos, definición de metas, posean confianza en símismos, tengan apertura hacia nuevas experiencias, criterio propio y una actitud de mejoracontinua.En relación a los valores, se destacó la responsabilidad por tres autores y como conocimientossolamente se menciona que es importante que el estudiante conozca la modalidad.DiscusiónEl análisis realizado refleja no solo las coincidencias con respecto a las características que debeposeer el estudiante para que pueda desempeñarse exitosamente en sus estudios bajo la modalidada distancia. De entre los cuatro aspectos valorados en el perfil del estudiante, los autores resaltanprincipalmente aspectos relacionados con las habilidades que deben poseer, entre las cualesdestacan el aprendizaje autónomo y la autorregulación entre otras doce habilidades que fueronseñaladas.Otro aspecto importante fueron las actitudes, entre ellas hubo mayor coincidencia en que lamotivación y la disposición para el aprendizaje son dos aspectos primordiales con que debecontar el alumno (se mencionan nueve más en menor frecuencia). Por último, la responsabilidadcomo un valor y el conocimiento de la modalidad fueron señalados apenas por algunos autores.ConclusionesEn la educación a distancia, al igual que en la educación presencial o en cualquier otra modalidadeducativa, existen diversos indicadores con los cuales se puede identificar la calidad de unproceso formativo. Uno de ellos es el desempeño académico, el cual se ve afectado por diversosfactores, algunos referidos al medio, otros propiamente educativos y algunos más que soninherentes al estudiante, entre los cuales figuran las habilidades, actitudes, conocimientos yvalores que puedan en gran medida favorecer o no su éxito académico.Los hallazgos de este estudio permiten, no solo a los profesionales de la educación sino a lasinstituciones educativas en general, conocer y atender el perfil que el estudiante debe poseer alingresar a cursos o programas a distancia, con el fin de que su trayectoria escolar sea fluida,I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008