IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 433 -a relacionarse con otras personas en un medio de aceptación y confianza, con características máspersonales y afectivas que en la escuela, esta relación afectiva, cercana y de confianza no existeen el colegio, no es su finalidad. La escuela abre el mundo del niño hacia otros espacios másamplios, pero también más impersonales, que requieren del apoyo de los padres para que el niñotransite hacia la sociedad confiando en sus propios recursos (Epstein, 2002; Mendoza, 2001).El aprendizaje en el hogar crea oportunidades para que los padres ayuden a los niños a lograr losestándares establecidos de aprendizaje que se enseñan en la escuela y fortalece los lazos de losvalores familiares importantes. Los padres juegan un papel importante al proveer los recursos yestímulos en el hogar que fomentan la educación y el desarrollo saludable de los niños, Es muybeneficioso ayudar a los padres a conocer y entender las habilidades específicas que sus hijosnecesitan para pasar cada materiaToma de decisiones. En los últimos años, las escuelas han empezado a considerar a los padrescomo “socios” en el aprendizaje conjunto de sus hijos, compartiendo así la toma de decisionesentre maestros y padres de familia, haciendo cada vez más factible la participación de éstos enalgunas decisiones de relevancia de centro escolar, esto permite a los padres a los padres dedicarsu conocimiento y destrezas para promover las normas escolares y liderazgo educativo querespaldarán la calidad de la educación para todos los estudiantes. Los padres trabajando encolaboración con la escuela pueden ayudar a resolver problemas y mejorar la educación de todoslos estudiantes. (Epstein, 2002).Colaboración. La colaboración en la comunidad les permite a los padres ayudar a sus hijos y a laescuela, fomentando y participando en las asociaciones de la comunidad que promueven el éxitoestudiantil. La educación y el desarrollo saludable son una responsabilidad compartida entre lasescuelas, las familias y la comunidad, cada uno provee un vínculo importante en la vida diaria delos niños el cual promueve su bienestar. Las asociaciones entre la escuela y la comunidadexpanden los recursos para ayudar a los estudiantes a triunfar (Epstein, 2002).La colaboración con la comunidad se facilita cuando hay un fuerte apoyo a las escuelas por losdiferentes establecimientos comerciales, servicios médicos, organizaciones de ciudadanosmayores, agencias gubernamentales, grupos culturales y de recreación, grupos de servicio yorganizaciones religiosas (Harvey, 2005).MétodoLa presente investigación se llevó a cabo en dos escuelas secundarias de Ciudad, Obregón,Sonora, fue de tipo descriptivo dado que describe los datos, valores o las puntuaciones obtenidaspara cada variable (Hernández, 2006).SujetosLa muestra de padres de familia de Ciudad, Obregón, Sonora, se determinó utilizando unmuestreo no probabilística accidental, dado que la población no depende de la probabilidad sinode las características de la investigación (Hernández, 2006). Participaron los padres de familiacon hijos cursando educación básica en la comunidad y que estén dispuestos a colaborar.Se encuestó a 392 (29 %) de padres y madres de familia de dos secundarias públicas (A y B) deCiudad Obregón, Sonora, la edad del grupo encuestado oscila entre los 30 y 50 años de edad, conuna media de 39 años, tal muestra se determinó por medio de un muestreo simple aleatorioestratificado sin reemplazo, ya que todos los padres de familia tendrán la misma probabilidad deser elegidos y se les aplicará el instrumento solo una vez (Hernández, Fernández y Baptista,2006).InstrumentoPara llevar a cabo la investigación, se utilizó un cuestionario (Ver apéndice 1), y se aplicó a lamuestra de los padres de familia tomando. El cuestionario se encuentra diseñado con base a losseis tipos de participación que propone Epstein (2002): crianza, comunicación, voluntariado,aprendizaje en el hogar, toma de decisiones y colaboración comunitariaI n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008