IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 432 -relacionadas con el tema, el presente estudio pretende ser un punto de partida que permita tenerun diagnóstico de la participación de los padres y proponer alternativas que incrementen por unlado la participación de los padres de familia y por otro contribuyan a elevar la calidad de laeducación.Marco conceptualFamilia, escuela y comunidad son tres esferas que, de acuerdo con la propuesta de Epstein,Simon, Clark, Rodríguez & Van (2002), según el grado en que se compartan intersecciones y sesolapen tendrán sus efectos en la educación de los estudiantes.El involucramiento de los padres no puede ser obligatorio, el gobierno puede proveerles de todaslas oportunidades para que se relacionen directamente en el desarrollo educativo de sus hijos. Lasestrategias exitosas de tal envolvimiento varían de región en región, de escuela en escuela y depadres a padres (The Parent Teacher Association, s.f.).Teniendo en cuenta el impacto que este factor ha tenido para tratar de explicar la diferencia entrelos resultados de las escuelas se han elaborado modelos que permitan incentivar la participaciónde los padres en el aprendizaje de sus hijos. Tal es el caso de los siguientes modelos: el modelo deMartiniello (1999); la propuesta de Flamey, Gubbins y Morales (1999) y la propuesta de Epstein,Simon, Clark, Rodríguez y Van (2002).Para efectos del presente trabajo el modelo de Epstein (2002) que se describe a continuación es elmodelo que servirá como marco de trabajo dado que proporciona una estructura base que permiteorganizar actividades que involucren a la familia, así mismo, indica que la participación de lospadres de familia se puede ver en diferentes momentos y en un sin número de diferentes lugares.Las diferentes acciones que las familias hacen para formar parte de la educación de sus hijos nopueden ver los maestros y el director de su escuela, pero definitivamente es innegable que lospadres pueden y participan de las siguientes seis formas según el modelo propuesto por Epstein:crianza de los hijos, comunicación, trabajo voluntario, aprendizaje en el hogar, toma dedecisiones y colaboración.Crianza de los hijos. La crianza de los hijos en el hogar provee la educación y el apoyo que lespermite a los niños crecer en un ambiente seguro, saludable y con un manejo de límites quepermita una estimulación adecuada, pertinente y oportuna para su desarrollo físico, emocional,cognoscitivo y social, debido a que se crece y se desarrolla al interior de una familia que es elprincipal contexto de aprendizaje. El hogar es un espacio social y afectivo, donde las influenciasque se reciben, interactúan o se superponen combinando sensaciones o sentimientos (Carballo,2006 y Vásquez, 2004).Comunicación. Dado que los padres de familia son parte muy importantes en la escuela, esnecesario que estén bien informados de lo que está sucediendo en la escuela de sus hijos, por loque es imperativo contar con canales de comunicación y acciones coordinadas encaminadas aldesarrollo intelectual, emocional y social de los niños, además de que una buena comunicaciónentre escuela y padres sirve para que éstos se involucren en la educación de sus hijos y participenmás activamente, por lo que la responsabilidad de la escuela es proporcionar canales efectivos através de los cuales ésta y el hogar mantengan una continua interacción incluyendo todos losaspectos del desempeño académico del estudiante. (Aste, 2000; Harvey, 2005)Ello implica una verdadera relación de comunicación donde padres y maestros establezcan unavía abierta de información, de orientación, sobre la educación de los hijos, constructiva y exentade tensiones por el papel que cada uno de ellos desempeña (Castillo & Magaña, 2006)Trabajo voluntario. El trabajo voluntario en el salón de clases y en las actividades de la escueladesarrolla buenas relaciones y aumenta los recursos necesarios para ofrecer programas educativosde calidad. Los padres como voluntarios pueden ofrecer su conocimiento y sus destrezas parafortalecer la enseñanza y el aprendizaje.Aprendizaje en el hogar. Los padres son los primeros agentes del aprendizaje, es en el hogardonde se genera la educación, el lugar donde el niño comienza a conocer sus primeras palabras yI n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008