IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 402 -Para ello la medición del rendimiento se ha consolidado como la base para la mejora y enconsecuencia el logro de la calidad educativa, constituyéndose en una condición necesaria paraestablecer objetivos claros y precisos sobre la orientación del sistema educativo estatal y laasignación de recursos con base en resultados. Es claro que se vuelve necesario crear una culturade la evaluación en nuestro sistema educativo, emprendiendo acciones que nos ayuden a valorarlo alcanzado, pero también las condiciones en las que la educación se oferta y las característicasde la demanda.En este sentido, el estudio presenta un avance del proyecto de investigación que se desarrolla enel Instituto de Evaluación Educativa del Estado de Sonora denominado “Factoressocioeconómicos y culturales asociados al desempeño del sistema educativo sonorense”, apoyadopor el Fondo Sectorial CONACYT-Subsecretaría de Educación Básica. La investigación seencuentra en la primera de tres etapas, ésta primera fase consiste en la determinación yelaboración de indicadores adicionales a la estadística tradicional que permita comprender mejorcomo se desarrolla el proceso educativo en busca de la calidad. Por lo cual, en esta ocasiónpresentamos el trabajo que realizamos para la determinación de un índice que nos permitacontextualizar los resultados obtenidos de los alumnos de primaria en el ciclo escolar 2006-2007.Objetivo.Contextualizar el logro académico de los estudiantes según el nivel económico y cultural de sufamilia directa.Justificación.En las últimas dos décadas, México ha participado en las siguientes evaluaciones internacionales:PISA, es el Programa de Evaluación para los Estudiantes, en el cual participan los paísesmiembros de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE), que buscacontar con indicadores comparables de los resultados de aprendizaje que se alcanzan en lossistemas educativos. Estas pruebas miden las habilidades desarrolladas en jóvenes de 15 años,independientemente del grado escolar en el que se encuentren. Durante el 2002 se aplicaron a 32países y en el 2003 a 44, quedando las siguientes etapas a aplicar en intervalos de 3 años. Paraestas evaluaciones, México participó en el 2000 y 2003.TIMSS (Trends in Mathematics and Science Study) es el Tercer Estudio Internacional deMatemáticas y Ciencias, y representa un proyecto de la International Association for deEvaluation of Educational Achievement (IEA) el cual en el periodo de 1994-95 iniciaron lasaplicaciones a más de 40 países en 30 idiomas diferentes. México participa, en 1995 e hizo unareplica por cuenta propia, en el año 2002, sin la intervención de la IEA.Los resultados de estas evaluaciones colocan a México entre los últimos lugares respecto al nivelde logro en el aprendizaje alcanzado por sus alumnos, evidenciando deficiencias importantes enmateria educativa.La comparación con países desarrollados puede ser injusta, pero permite determinar lasoportunidades y desventajas respecto a nuestros socios comerciales. El que una elevadaproporción de la población no alcance los niveles de logro “suficientes” en estas evaluacionesinternacionales nos permite comprender el papel que ha jugado la educación el proceso delcrecimiento y desarrollo de estas economías.Dado que la educación es un proceso multifuncional, sus resultados y pertinencia con eldesarrollo de la sociedad se ve afectado por diversos factores o en diversas áreas, asimismo,debido a la disparidad en la concentración de elementos favorables y desfavorables en losaspectos contextuales (demográficos, económicos, sociales o culturales de los alumnos y suspadres, así como las características propias de la escuela), la consideración de estos elementos enpro de estrategias que mejoren el nivel de aprendizaje es necesaria. Por lo que emitir un juicio devalor acerca de la “eficacia” o “calidad” de un docente o centro educativo o un subsistema quetome como indicador únicamente el resultado final es poco apropiado, esto es lo que lasevaluaciones recientes hacen, al aplicar un examen al finalizar el ciclo escolar. La evaluaciónI n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008