IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 401 -Caracterización económica y cultural delos alumnos de primaria en Sonora y susresultados educativosSoledad Barrientos López (sbarrientos@ieees.gob.mx) y José AlfredoFlores ValdezInstituto de Evaluación Educativa del Estado de Sonora | Hermosillo,Sonora, MéxicoLa disparidad de elementos favorables y desfavorables al interior de nuestraentidad caracteriza y afectan el nivel de logro académico de los estudiantes. Laidentificación de elementos como: Calidad de la Vivienda, Bienes con quecuenta el hogar, Escolaridad de los padres, Computadora en el hogar yEspacio para lectura, permiten comprender mejor y de una manera másintegral el problema de la calidad educativa. Este trabajo pretendecontextualizar los resultados de las escuelas primarias evaluadas en el examenestatal del ciclo escolar 2006-2007, a partir de las condiciones socio-familiaresde sus alumnos. Para este fin se aplicó en las 1741 primarias evaluadas, uncuestionario auto-administrado de manera censal a los alumnos de tercero asexto grado. Con la información recopilada, se realizó una análisis factorialpara construir un índice resumen por escuela de las características del entornofamiliar en que se desenvuelven sus alumnos. Finalmente se determinarongrupos de escuelas según su entorno, lo más homogéneos posible,apoyándonos en la técnica de análisis de cluster. Como resultado de esteejercicio, encontramos que en Sonora, las condiciones económicas y culturalesmanifiestan una distribución aparentemente normal, sesgada hacia la derecha,siendo los servicios educativos tradicionales (cursos comunitarios y escuelasindígenas), los que se desenvuelven en su mayoría en contextos económicos yculturales más desfavorables. Es necesario el desarrollo de políticas yestrategias, no sólo diferenciadas sino incluyentes en los diferentes ámbitos,no únicamente el educativo, sino el social, económico y cultural.Introducción.La calidad educativa ha pasado a primer plano de la agenda nacional y a cobrar una mayoratención por parte de los actores políticos, sociales y económicos. Recientemente en elámbito nacional, así como en algunos estados de la República Mexicana, se haestablecido el compromiso de medir y mejorar la calidad educativa.Por décadas la calidad del sistema educativo mexicano se ha medido por la capacidad que tieneeste, de ofrecer su servicio a la población o segmento de la población “demandante”.Actualmente las nociones de calidad permiten reorientar el análisis hacia la capacidad deaprendizaje de la población como resultado del proceso de enseñanza formal.Por lo anterior, se puede afirmar que la idea de la universalización de la educación básica defines del siglo XIX fue la base sobre la que se construyeron los sistemas educativos en AméricaLatina a lo largo del siglo XX, sobre el final de éste, y principios del Siglo XXI, parecen estardadas las condiciones para el surgimiento de una nueva idea para el futuro de la educación, la debrindar una educación de calidad en condiciones de equidad.I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008