IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 383 -del desempeño académico (Lara, 2005).La universidad, objeto de estudio, cuenta con un programa de tutoría desde el año 2000, que no seha evaluado formalmente. Por ello, este estudio pretende evaluar el programa de tutoría,analizando su influencia en el promedio y en el porcentaje de aprobación de los alumnos en suprimer año escolar, con esta información se derivarán acciones de mejora para incrementar eléxito académico de los estudiantes universitarios. De aquí surge la siguiente pregunta deinvestigación: ¿Cuál es el impacto del programa de tutorías sobre el porcentaje de aprobación delos estudiantes universitarios?ObjetivoEl objetivo de este trabajo fue determinar si el programa de tutorías en un campus de unauniversidad mexicana incrementaba en forma significativa el porcentaje de aprobación de susestudiantes en el primer año escolar.Importancia Educativa o Científica del TrabajoEl programa de tutorías en esta universidad tiene el propósito de coadyuvar a incrementar el éxitoacadémico del estudiante para que adquiera las competencias y habilidades necesarias para sudesarrollo profesional. La importancia de este trabajo, radica en que proporcionará criterioscuantitativos que ayudarán a la evaluación del programa de tutorías, lo que a su vez permitirámejorar el programa actual. Así mismo, proporcionará datos de referencia para estudios deseguimiento de cohortes generacionales y la referencia para comparar los efectos de la tutoría ensu modalidad a distancia.Marco ConceptualLa tutoría consiste en un trabajo de mediación o facilitación entre el profesor, los alumnos y loscontenidos de las asignaturas. De acuerdo con García (2001), dentro de las funciones del tutorestá el aclarar los prerrequisitos de los cursos, y si un alumno tiene dificultades, ayudarle anivelarse. Por otro lado, destaca el reforzamiento de los materiales de estudio por medio de ladiscusión, el cuestionamiento y la aclaración de dudas, así como facilitar y fomentar el uso debibliotecas, laboratorios y todos los recursos necesarios para que el alumno tenga una óptimaformación.Otra función primordial del tutor es servir de enlace entre la burocracia de la institución y elalumno, cualquier duda al respecto debe ser aclarada por el tutor (Lara, 2005). El éxito académicodel alumno depende en gran medida de la eficiencia del tutor y de su capacidad de motivarlo,atendiendo a las diferentes necesidades identificadas en las sesiones de tutoría. El resultado deestas acciones necesariamente influirá en los resultados del desempeño académico de losestudiantes (Duart y Sangrà, 2000).Lacruz (2002), comenta que el tutor debe favorecer el desempeño de los estudiantes,considerándolos como receptores y elaboradores de su conocimiento y actuando más comofacilitador del aprendizaje que como dispensador de conocimientos. En este mismo sentido,Martínez-Guerrero y Sánchez Sosa (1993), en un estudio con jóvenes mexicanos, encontraron queel uso de estrategias como la organización del texto y la programación de las actividades deestudio, predicen significativamente el desempeño académico de los estudiantes. Por ello, una delas actividades prioritarias de las sesiones de tutoría es el desarrollo de estrategias quecontribuyen a facilitar la adaptación del estudiante al ambiente escolar para mejorar sushabilidades de estudio e incrementar su desempeño escolar.Existen evidencias de que los resultados de la aplicación de los programas de tutoría en Méxicoson poco claros en cuanto a su impacto en el mejoramiento de la calidad educativa (Sánchez,Vales y Galván, 2005), por lo que estos programas requieren de una evaluación continua quepermita constatar su contribución al abatimiento de los indicadores asociados al rezago educativo.Lo anterior justifica la importancia de poner atención a los programas de tutorías universitarios,evaluando los programas y dando cabida a la inclusión de las nuevas tecnologías para ampliar lasI n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008