IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 371 -mencionan que la motivación son los procesos psicológicos que generan y dirigen elcomportamiento orientado a objetivos. Lo anterior implica que las personas se encuentranmotivadas para hacer cosas diferentes en momentos diferentes, por lo tanto los alumnos van adirigir su comportamiento hacia lo que se encuentran motivados. Los docentes deben comprenderestos procesos psicológicos por los que atraviesan los estudiantes para orientarlos hacia el logrode los objetivos académicos.Es necesario para efecto de esta investigación definir que es un hábito, para ello Schiffman yLazar (2001), mencionan que es un patrón sistemático de comportamiento que se realiza sin quehaya un pensamiento de por medio. La repetición consistente es la señal distintiva del hábito. Porotra parte Alonso (2006), hace referencia a los hábitos de estudio como aquellas habilidades quepermiten al alumno tener una aproximación sistemática a conocimientos ya elaborarados y/o quefacilitan la creación de nuevos conocimientos. Lo anterior conlleva a la ejecución adecuada de losactos correspondientes que le ayuden a mejorar su proceso de aprendizaje. Entre los hábitos deestudio se pueden mencionar los siguientes: aprovechamiento del tiempo de estudio; logro decondiciones idóneas, eliminando los elementos perturbadores; planeación eficaz del trabajo;selección correcta de fuentes de información y documentación; presentación adecuada de losresultados; dominio de técnicas de observación, atención, concentración y relajación.El adquirir buenos hábitos de estudio permitirá al estudiante desarrollar las habilidades que leharán más fácil la pronta y eficaz ejecución de sus actividades, mejorando su desempeñoacadémico y por consiguiente su rendimiento. Chain y Ramírez (1996), citado por González(2002), definen el desempeño escolar como el grado de conocimientos que a través de la escuelareconoce el sistema educativo posee un individuo y que se expresa por medio de calificacionesasignadas por el profesor, también hacen referencia que el rendimiento es el promedio decalificación obtenido por el alumno en las asignaturas en las cuales ha presentado exámenes,independientemente del tipo de éstos. Como se puede observar se ubica el aprovechamiento enuna medida o manifestación del desempeño, considerándose el aprovechamiento en el contextodel aula y las interacciones entre los alumnos y los procesos de enseñanza-aprendizaje, yfinalmente ubicándose al desempeño en el proceso educativo global que se ve afectado por variasvariables de tipo institucional, psicológicas, pedagógicas y sociales.MétodoParticiparon un total de 148 alumnos de la Licenciatura en Administración, inscritos en el períodode verano de 2008. Para la selección de la muestra se consideraron únicamente los alumnos de loscursos presenciales. Se diseñó un cuestionario de 25 reactivos, referentes a los hábitos de estudioy motivación para el aprendizaje. Cada una de ellas tenía las siguientes alternativas derespuesta: a) Siempre, b) Casi siempre, c) Algunas veces, d) Casi nunca, y e) Nunca. En lo que serefiere a los métodos de estudio del alumno se elaboraron las siguientes ocho preguntas: 1.¿Comprende con claridad el contenido de lo que estudia?, 2.¿Se asegura de entender bien lainformación antes de continuar estudiando?, 3.¿Distingue los puntos principales de cada tema?,4.¿Cuándo tiene dudas del material de estudio o de las asignaciones, pregunta al profesor?,5.¿Consulta bibliografía para profundizar en algunos conceptos?, 6.¿Realiza la asignaciones en lafecha y en la forma solicitada por el maestro?, 7.¿Acostumbra a relacionar el material de estudiocon otras materias o lo estudiado anteriormente en la misma?, 8.¿Elabora resúmenes, mapasconceptuales, cuadros comparativos, cuadros sinópticos,etc., para comprender lo que estudia?Otro factor evaluado fue la administración del tiempo, en este aspecto se consideraron lassiguientes preguntas las cuales se presentan en el orden del cuestionario; la pregunta 9. ¿Estudia adiario lo visto en cada una de las clases?, 10. ¿Asigna horas a la semana para estudiar cadamateria?, 11. ¿Estudia con tiempo suficiente antes de cada examen?, 12.¿Dedica de 1 a 3 horasdiarias para el estudio y realizar asignaciones? La realización de examen fue otro aspecto que seevaluó con las siguientes preguntas: 13. ¿Lee detenidamente las instrucciones y los enunciadosantes de contestar los exámenes?,14.Para contestar el examen ¿Comienza por las preguntas mássencillas? En lo que a factores ambientales se refiere, se elaboraron las siguientes preguntas: 15.¿Cuenta con un lugar permanente de estudio?, 16. ¿El lugar en donde estudia cuenta coniluminación, temperatura y ventilación adecuadas?,I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008