IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 364 -• Favorecen la utilización de distintas técnicas e instrumentos de recogida de informaciónbasadas tanto en metodologías cuantitativas como cualitativas• Ayudan a los evaluadores a comprender, confrontar e identificar la realidad política en laque se desarrollan las acciones evaluadas• Dejan margen de actuación para poner en marcha procedimientos de evaluación creativos yque tengan sentidos a nivel local• Se recomienda que:• Se recoja información relevante sobre las cuestiones que sean objetos de evaluación• Que sea suficiente para juzgar la eficacia, el costo, la respuesta a las necesidades sociales yla viabilidad.Metodología.La presente investigación siguió un enfoque cuantitativo, el cual Hernández y otros (2006:6)definen como aquel que recolecta datos numéricos de los fenómenos o participantes, los cualesestudia y analiza mediante procedimientos estadísticos. Además una de sus características es quese fundamenta en la medición de un número determinado de variables. Debido a lo anterior losdatos producto de la investigación se deben analizar a través de métodos estadísticos. Lainvestigación es de tipo descriptivo. Según Hernández (2006:102), en este tipo de investigacionesel investigador tiene la meta de describir fenómenos, contextos eventos y situaciones detallandocómo son y cómo se manifiestan. También menciona que este tipo de estudios buscan especificarcaracterísticas y perfiles de las personas, grupos, comunidades, procesos y objetos. De estamanera, recolectan datos (variables), aspectos, dimensiones o componentes de un fenómeno ainvestigar.El objetivo de los estudios descriptivos no es describir cómo se relacionan las variables medidassino recoger y describir información sobre ellas.Basándonos en los estudios tanto de Pérez Juste como de Rodríguez, Casanova y Escudero yconsiderando las necesidades propias de nuestra institución las variables e indicadores que fueronempleados en este diagnóstico, como se aprecia en el cuadro no.2, fueron: dirección y gestiónadministrativa, aspectos pedagógicos, recursos humanos e infraestructura.La población total para la realización de ésta investigación consideró a 3400 alumnos inscritos enel semestre 2007-1 de donde se tomó una muestra de 330 sujetos.El tipo de muestreo fue probabilístico, el cual según Hernández (ibídem:241) consiste en quetodos los sujetos de la muestra tienen la posibilidad de ser elegidos. En nuestro caso los sujetostenían que haber cursado por lo menos 2 semestres en los CGI para ser elegidos dentro de ungrupo determinado. Así, de un promedio de 36 alumnos por grupo, se eligieron un máximo de 16,que contaban con las características antes mencionadas.Además se consideraron otros factores, tales como: número total de alumnos inscritos en los CGI,número de grupos, horarios ofertados, nivel de Inglés (a partir del 2ndo. Nivel) y la media dealumnos por grupoCuadro No. 2 Especificación de variables e indicadores.DIRECCION YGESTIONADMINISTRATIVAASPECTOSPEDAGOGICOSRECURSOS HUMANOSINFRAESTRUCTURA- Labordirectiva- Organización- Organizaciónde la enseñanza- Evaluación- Nivel científico y didácticodel profesorado(competencia del- Aulas declase- BibliotecaI n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008