IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 36 -diplomáticos quienes gozan de popularidad y no los bullies” (De Wall, op.cit., p.254). Estosúltimos presentan ineptitud en inteligencia emocional.Las investigaciones han reportado que aquellos niños quienes frecuentemente son víctimas delos bullies son percibidos de alguna manera como “diferentes” de otros niños. Se hanidentificado tres grupos como en riesgo de victimización: 1) los niños gays y lesbianas, 2) losniños con necesidades de educación especial y 3) los niños discapacitados (Ewaniec, op.cit.).Al respecto, según datos del registro de menores con discapacidad, en 1996 había en el Estadode Sonora 5865 menores con discapacidad auditiva, de los cuales había 917 con sordera y 4948con debilidad auditiva (Romano y Pérez, 2007). Sin embargo, existe poca investigación (si noes que ninguna) con esta población y menos aún en lo que se refiere a la temática deinteligencia emocional. De ahí la importancia del presente trabajo.Un buen número de investigaciones indican que los niños sordos comparados con los oyentes,tienen más riesgo de presentar dificultades de conducta y personalidad y de tener dificultadespara alcanzar una buena competencia social, es decir, dificultades para controlar sus impulsos,para desarrollar un adecuado concepto y autoestima, para reconocer y expresar emociones ysentimientos, para desarrollar empatía, habilidades sociales, para evaluar afectos o emocionesque resultan de ciertos actos o, para establecer procesos de atribución de causa entre ciertosacontecimientos (Greenberg y Kusche, 1989; Meadow, 1980 citados en Domínguez y Alonso,2004).Los niños sordos cuentan con un vocabulario muy restringido para expresar conceptosemocionales, para dar nombre a los sentimientos y emociones y relacionarlos verbalmente consus antecedentes y sus consecuencias (Domínguez y Alonso, op.cit.). Aspectos relacionadoscon la inteligencia emocional.Retomando lo anterior, uno de los temas que más le preocuparon a este autor fue que los niñospudieran beneficiarse de la aplicación de la alfabetización emocional en el ámbito escolar.Mark Greenberg (op.cit.) elaboró el programa PHATS (Promoting Alternative ThinkingStrategies) que aspiraba a que los niños sordos aprendiesen a utilizar el lenguaje para cobrarconciencia, reconocer y gestionar más adecuadamente sus emociones y las emociones de losdemás (todas estas habilidades son elementos constitutivos de la inteligencia emocional).Sin embargo, las escuelas (especialmente las de educación especial) y nuestra cultura se hanconcentrado durante mucho tiempo en las habilidades académicas aunque un CoeficienteIntelectual elevado no es garantía de prosperidad, prestigio ni felicidad en la vida, e ignoran lainteligencia emocional que también tiene una enorme importancia para el destino personal delos niños (Gardner, 1993; Goleman, op.cit.). Un aspecto necesario para la formación de unapersonalidad madura en la edad adulta.Aproximaciones teóricasLa herencia genética dota a los niños de una serie de rasgos emocionales que determinan sutemperamento. Sin embargo, el aprendizaje emocional que se recibe en el hogar y en la escuelada forma a las personas en expertos (o ineptos) en la base de la inteligencia emocional.Al respecto, la teoría socio cognitiva de Bandura (1986, citado en Pervin, 1998) sugiere que laconducta humana es una resultante del aprendizaje social que tiene lugar debido a laexperiencia directa o a la exposición a modelos. Los modelos pueden provenir de la familia, lacomunidad y la cultura en general. A través de estos la persona aprende expectativas,reacciones emocionales, reacciones conductuales mal adaptadas, patrones de solución deconflictos y auto evaluaciones disfuncionales. También los comportamientos pro sociales serigen bajo estos principios incluyendo a la inteligencia emocional. La inteligencia emocional esimportante en la vida de las personas, ser equilibrado en una reacción emocional, sabercontrolar las emociones y los sentimientos, conocerse y auto motivarse, eso da a la persona lacapacidad de ser mejor con mejores relaciones. El fin es lograr una personalidad madura.I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008