IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 347 -• Las Universidades Públicas Estatales, dentro del periodo de 1994-1999, presentaron enpromedio un 47% de eficiencia terminal, considerando hasta titulación, la UniversidadAutónoma del Estado de México, presentó un 37%, las Universidades Tecnológicas,presentaron un promedio de 47%, en este mismo periodo la Universidad NacionalAutónoma de México presentó una eficiencia terminal del 16% (UNAM;2000:25-29),índice que es alarmante dentro del contexto nacional por ser considerada como la númerouno en América Latina.• En septiembre del 2002, el Dr. Reyes Tamez Guerra, Secretario de Educación Pública del2000 al 2006, declaró al periódico Reforma, que de acuerdo con cifras del Centro deEstudios sobre la Universidad, en México solo dos de cada cien niños que ingresan a laprimaria concluyen una carrera universitaria y que los cambios que se requieren en materiaeducativa, para revertir esa tendencia, no se lograrán en poco tiempo (Reforma:2002:1)• Los mayores índices de abandono ocurren en la educación media superior y superior, el cualno se ha logrado abatir significativamente, lo que se ve reflejado en el índice de eficienciaterminal, ya que se tienen en promedio valores del orden del 59%, para educación mediasuperior y 32% para nivel superior y en un contexto global se describe, que de cada 100niños que ingresan a la primaria solo un 8% termina una licenciatura, su proceso se describeen el cuadro número dos (Pérez;2006:48-53). Este valor es diferente, a las declaraciones delDr. Reyes Tamez. Pero, ambos valores son desalentadores, dentro del Sistema EducativoMexicano (SEM), como se observa en el cuadro 1. Según la fuente: Anuarios Estadísticosde la Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Educación Superior(ANUIES).Cuadro 1.-Trayectoria académica y eficiencia terminal en MéxicoLa Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMex) en su agenda estadística del 2006,reporta la eficiencia terminal de egreso para nivel licenciatura, en sus 30 espaciosacadémicos/centros universitarios, un promedio por cohorte generacional del 58% y en formaglobal del 71% y el índice de titulación en promedio fue de 59% (UAEMex;2006:79-85).• En una conferencia titulada “La educación superior en México” dictada en la UAEMex, porla Dra. Roció Llerena Rizo Subdirectora académica de la UNAM, comentó que la educacióndebe estar al servicio de la sociedad y debe responder a un conjunto de requerimientossociales y en el diseño curricular se planea la vida de una persona y a nivel nacional, laeficiencia terminal en México, se encuentra en promedio en el orden del 50%, lo cual esalarmante (Rizo;2006:conferencia).• La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), indicó en el2000, que uno de los indicadores empleados para evaluar la eficiencia interna de lasinstituciones educativas de nivel superior es el índice de graduación y en promedio enMéxico fue para ciencias sociales, leyes y administración del 40%, en ingeniería ymanufactura del 18%, matemáticas y ciencias de la computación del 8%, en ciencias de lasalud del 7.5%, y en ciencias naturales del 4%. Además ANUIES, indica que si bien se hasubrayado la gravedad del problema de la deserción, del rezago y los bajos índices de laeficiencia terminal en las Instituciones de Educación Superior, es parte de la realidad que lasinstituciones, que no se han preocupado, ni ocupado por llevar a cabo análisis sistemáticossobre esas problemáticas. Si los han realizado, estos no son del conocimiento público. Porotro lado, las autoridades educativas tampoco han realizado estudios que hayan sidopublicados y divulgados entre los estudiosos del sector educativo con el propósito de apoyareste tipo de investigaciones. En todo caso, podría pensarse que no existe informaciónconsistente, suficiente y/o confiable para soportar un conjunto de decisiones tendientes amejorar tales índices (ANUIES;2001:1-5,7-11).METODO.La metodología que se llevó a cabo, para el desarrollo del trabajó, en el cual se aplicaron unaserie de etapas considerando desde la planeación, ejecución, verificación y actuación, que es loI n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008