IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 342 -Si bien este sistema permite que los alumnos se desarrollen con excelencia, académicamentehablando, también es cierto que puede crear un sentimiento de angustia en aquellos alumnos quetienen deficiencias, y esto se trata de minimizar a través de la relación docente-alumno, que esuna de las premisas propuestas por Keller. Es un hecho que la relación y la comunicación entrelas personas ha permitido el avance de la humanidad; en el SAI es fundamental que esta relaciónentre los actores del sistema sea de confianza, respeto y honestidad, para que el alumno puedaavanzar y no sienta que la presión a la que se le está sometiendo es un impedimento para terminarun curso.Aportaciones a la educaciónImplementar este sistema conlleva a un alto rendimiento por parte de los actores del sistemaeducativo. En alumno se genera que tengan un amplio conocimiento de la materia, confianza ensí mismos, y en general que busquen siempre un mayor conocimiento, esto es, se vuelvenexigentes para consigo mismos y con los demás.Con respecto al docente, distingue más fácilmente los problemas de aprendizaje de los alumnos ypuede conducirlos u orientarlos con mayor precisión para obtener los resultados deseados.ConclusionesEste sistema de aprendizaje, está catalogado como muy difícil para los alumnos, debido a variosfactores: además de estudiar por su cuenta y realizar un número de exámenes mayor a los que setienen en el sistema tradicional, tienen que acotarse al tiempo reglamentario del curso.Sin embargo, y a pesar de lo mencionado y lo que parecen barreras difíciles de superar como lasdeficiencias que presentan los alumnos a su ingreso a la UAM-A en la División de CienciasBásicas, sobre todo en matemáticas, en su expresión oral y escrita, se ha notado un incremento enla inscripción a los cursos ofrecidos en este sistema en los últimos años, como se observa acontinuación (tabla 1).Tabla No. 1. Inscripciones al SAI por trimestre de los últimos 30 años.No. de alumnos por trimestreNo. de alumnos por trimestreAñoTrimestre deInviernoTrimestre dePrimaveraTrimestre deOtoñoAñoTrimestre deInviernoTrimestre dePrimaveraTrimestre deOtoño1979 548 605 486 1980 451 668 7031981 496 533 437 1982 458 375 3201983 209 381 217 1984 453 542 6421985 486 493 594 1986 446 502 5201987 472 625 582 1998 456 434 4941989 350 498 540 1990 439 448 5251991 350 400 456 1992 316 590 2771993 452 455 423 1994 346 243 2861995 312 209 582 1996 291 241 5241997 219 273 308 1998 645 721 6891999 701 742 839 2000 826 685 9382001 695 729 761 2002 648 588 8432003 835 786 1023 2004 839 1055 10392005 790 686 692 2006 614 846 8282007 871 853 899 2008 922 860I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008