IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 340 -Como se mencionó antes, los alumnos son los principales actores de este sistema. Ellos debentener o ser capaces de adquirir buenos hábitos de estudio, ser responsables, dedicados yperseverantes, que tengan capacidad de trabajar individualmente, con un buen desempeño en lacomprensión de textos con contenido científico y con conocimientos previos suficientes para noiniciar con desventajas un curso.La guía, material elaborado ex profeso para el SAI, como su nombre lo dice, sirve para describirlas capacidades que debe tener un alumno al término de cada unidad y se basa en el programa dela asignatura; presenta los objetivos y la forma en que se deben abordar los diferentes puntos quecubre el programa, así como los capítulos o secciones del texto para cada unidad, por último,también contempla los ejercicios, problemas o preguntas que hay que cubrir en cada tema, esdecir que, la guía es el documento que contiene, por escrito, las instrucciones completas, de loque debe de hacer el alumno, para concluir el curso en el tiempo especificado y con la mejorcalificación posible.El texto es otro material de gran importancia que debe ser contemplado dentro de un curso SAI;este debe apegarse lo más posible al programa, tener una buena organización, ser de fácil lecturay contener una lista suficientemente grande de ejercicios resueltos y por resolver, los primerosrazonablemente explicados. También es deseable que sea de precio accesible y de elevada calidadacadémica.En el caso de las evaluaciones están consideradas también las autoevaluaciones. De forma brevees preciso mencionar que la diferencia entre estas es el objetivo que contempla cada una, en elcaso de la autoevaluación es verificar que el alumno esta preparado para presentar la evaluaciónsin tropiezos, mientras que la evaluación tiene como objetivo acreditar la unidad; además ambasdeben de corresponder con los objetivos de la unidad y ser similares en profundidad.Esta situación ofrece al alumno la seguridad de que si aprobó la autoevaluación sin problemas, enla aplicación de la evaluación el resultado será lo mismo.Un último factor, pero no menos importante, es la infraestructura; que aunque pareciera queinfluye menos, se torna relevante en el momento en que el alumno se acerca al docente con dudas.En el SAI las instalaciones propician una comunicación abierta entre el docente y el alumno yaque lo constituye un recinto especial para interactuar.Es necesario mencionar que la información necesaria para iniciar el curso, la metodología aseguir, las recomendaciones para concluir de manera óptima la asignatura y los materialesutilizados se le proporcionan al alumno el primer día del curso. A lo largo del trimestre, eldocente permanece en las instalaciones del SAI, en el horario especificado para la asignatura, adisposición del alumno, para aclarar sus dudas, revisar los ejercicios y las autoevaluaciones yasignar una calificación a sus evaluaciones.Un docente que tenga planeado participar en los cursos en el SAI, prepara durante el trimestrelectivo anterior, el material que va a utilizar, sobre todo las evaluaciones y las autoevaluaciones,debido a que estas deben de modificarse continuamente.Los alumnos tienen la obligación de asistir a la primera sesión del trimestre para recibir toda lainformación inicial y los materiales para comenzar el curso, después es su decisión acudircontinuamente o en intervalos regulares, concientes del tiempo que tienen para acreditar laasignatura en la que están inscritos.Aunque el alumno avanza a su propio ritmo, el SAI, al acotarse a un trimestre lectivo, provocaque el alumno se prepare arduamente, lo que tiene como consecuencia que el alumno tenga unnivel académico elevado.Los alumnos regulares llevan una carga trimestral correspondiente a 45 créditos, como máximo,esto es, entre 4 y 6 asignaturas. Se recomienda que en el SAI lleven una o dos materias solamentey no más, esta sugerencia se debe a que el esfuerzo que implica cada asignatura en el sistema esmucho mayor, comparado con el trabajo desarrollado en una asignatura en curso tradicional.I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008