IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 337 -En la Unidad Azcapotzalco de la UAM se implantó un sistema de educación no escolarizadadenominado Sistema de Aprendizaje Individualizado (SAI) , basado en un sistema educativo deeste tipo, denominado Sistema de instrucción personalizada (Personalizad System of Instruction(PSI)) o Plan Keller (Koen, 1985). En un principio se buscó evitar cualquier modificación delsistema original; pero esta idea, no fue posible llevarla a cabo completamente, debido a que lascaracterísticas legislativas y de espacio, bajo las cuales fue creada la UAM no se adaptaban a estapropuesta, sobre todo en lo referente a los periodos de estudio a los que se deben sujetar losestudiantes de esta institución de educación superior.Contexto metodológicoEl sistema de aprendizaje aplicado en el SAI tiene sus fundamentos en la teoría delconstructivismo, en donde el aprendizaje se logra a través de un proceso en el cual el estudianteconstruye y participa activamente con nuevas ideas, conceptos o conocimientos a partir deexperiencias cognitivas anteriores y presentes (Kozak, 1994).El constructivismo promueve la búsqueda del conocimiento de un estudiante dentro de un marcode referencia bien definido, donde es conveniente que los estudiantes desarrollen actividadescentradas en sus habilidades para así poder consolidar sus aprendi ajes de manera adecuada(Ravenette, 2002)..Según esta teoría, los alumnos aprenden por experimentación, sin que exista una explicación depor medio, ya que el alumno, realiza sus propias inferencias, descubrimientos y conclusiones, loque conduce a que el alumno aprenda tomando como base sus propios conocimientos adquiridospreviamente.La teoría constructivista señala, que la función principal del profesor es asegurarse que elestudiante logre la adquisición del conocimiento en forma adecuada, esto es, que el mismo seapropie de la información en el contexto correcto, a través de una interacción continua en dondeson planteadas diferentes actividades, preguntas y problemas que estimulen el razonamiento y ala vez demuestren al profesor lo que el alumno ha comprendido hasta el momento.Una parte importante dentro de esta corriente pedagógica es el papel del docente, cuando alalumno se le presenta un una situación problemática o conflictiva. En este caso, el docente solodebe facilitar a los estudiantes las herramientas suficientes para que hagan sus propias inferencias,haciendo hincapié en que son ellos, los alumnos, quienes deben resolver el conflicto, y el docentesolo es un facilitador en el proceso de enseñanza-aprendizaje.Los postulados de la teoría del constructivismo bajo los cuales se rige el Sistema de InstrucciónPersonalizada son:1. El alumno estudia a su propio paso.2. Los contenidos del programa del curso se dividen en unidades cortas de conocimiento,las cuales deben aprobarse con evaluaciones que alcancen la máxima calificación en cada una deellas.3. Durante el desarrollo del curso se brinda a los alumnos un número específico deconferencias y demostraciones con fines de motivación, como una fuente de apoyo deinformación y análisis de diferentes tópicos.4. Se hace énfasis en la relación entre profesor y alumno y se establece un contratofirmado por ambos, con la finalidad de establecer un compromiso moral en beneficio del alumno.5. La colaboración de ayudantes para administrar el proceso de enseñanza-aprendizaje esfundamental en las evaluaciones, la asignación de calificaciones, la asesoría y el buen ambientepara la socialización del propio proceso ya que apoyan contribuyendo al éxito del mismo.En la División de Ciencias Básicas e Ingeniería, se ha definido al Sistema de AprendizajeIndividualizado como un ambiente académico propicio para que se desarrolle el proceso deI n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008