IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 320 -estudiantes de toda la institución, conocimientos, habilidades actitudes y valores que sustentan ala profesión en la que se encuentran y cuyo fin es proporcionar al futuro profesionista lasherramientas genéricas de la profesión en la que se está formando. Finalmente, el bloque deformación especializada aplicada, se caracteriza por su orientación la aplicación de competenciaspropias del campo profesional incluyendo conocimientos, habilidades, actitudes y valores.Como puede notarse la ética profesional y la enseñanza de sus valores es necesaria para lapráctica profesional, por ello las instituciones de educación superior deben buscar promocionarlasdentro de su currículum.MétodoParticipantesSe tomó una muestra de 1470 alumnos inscritos en el semestre enero-mayo 2008; de los cuales760 fueron mujeres y 705 fueron hombres, pertenecientes a 20 carreras distribuidas en cinco áreasde estudio según la ANUIES (2002): Ingeniería y Tecnología, Ciencias Sociales yAdministrativas, Educación y Humanidades, Ciencias Agronómicas y Ciencias de la Salud. Laedad promedio fue 21 años en un rango de edad entre los 18 y 56 años.El tipo de muestra fue aleatoria simple sin reemplazo, puesto que se seleccionó al azar a losestudiantes teniendo todos ellos la probabilidad de ser elegidos para participar en la aplicación dela encuesta.Tipo de estudioCon el fin de cubrir los objetivos de la investigación, el presente trabajo se aborda como unestudio prospectivo, porque se recogió la información de acuerdo a los criterios establecidos en laplaneación de la investigación; transversal porque mide solo una vez el objeto de estudio en unperíodo de tiempo sin pretender evaluar la evolución del mismo en períodos diferentes;descriptivo debido a que el estudio cuenta con sólo una población la cual se describió en funciónde un grupo de variables y respecto de la cual no existen hipótesis centrales y; observacional, yaque solo se describió el fenómeno objeto de estudio sin modificar los factores que intervienen enel proceso (Méndez, Nahimira, Moreno & Sosa, 2001).InstrumentoLa Escala Valores Profesionales validada y confiabilizada por Boroel (2006) mide las actitudes delos alumnos hacia valores profesionales y está compuesta por tres apartados. En el primero sesolicitan los datos generales del encuestado, entre ellos sexo, edad, licenciatura a la quepertenece, unidad académica, y etapa de estudio la cual se clasifica en general, especializadabásica y especializada aplicada. En el segundo apartado explora el orden jerárquico que losalumnos asignan a 16 rasgos presentados, anotando los tres rasgos más importantes queidentifican a un buen profesional y los tres menos importantes. En el último apartado se exploranlas actitudes de los estudiantes hacia los valores profesionales en cuatro competencias, las cualesse especifican a continuación:a) Cognitivo: se refiere a los valores de adquisición de conocimiento, formación, preparación ycompetencia profesional; formación continua; innovación y superación.b) Social: mide la capacidad de compañerismo y relaciones; comunicación, saber trabajar enequipo y ser trabajador.c) Ético: implica responsabilidad; ética profesional y personal; actuar con la idea de prestar unservicio a la sociedad; y actuar con sujeción a principios morales y valores profesionales.d) Afectivo-emocional: todos aquellos rasgos de identificación con la profesión y capacidademocional.I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008