IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 316 -b) Estructuras de pensamiento (sinopsis, esquemas de ideas clave, modelos)c) Tecnología informática (software de programas de presentaciones)d) Representaciones pictóricas (símbolos, cuadros, paisajes, colores)e) Colección fotográfica (retratos, filmaciones, impresiones digitales)CONCLUSIÓN:El modelo de formación que hemos presentado nos demuestra una vez más, a través de lasgeneraciones de los jóvenes estudiantes, la necesidad que se tiene de recrear un nuevo espíritucientífico que nos vaya inspirando en la realización innovadora de los trabajos de investigacióncomo el que ahora hemos presentado. Por otra parte, Creemos que el avance en el proceso de lainvestigación se dará únicamente, si se pone a consideración un orden ideológico y un método deinvestigación según sea la necesidad investigativa y según sea la utilidad en las prácticasprofesionales de cada estudiante, de la misma manera, del modo en como se vaya generando lasasesorías por parte de un docente en los cursos de los “seminarios de tesis”.Por lo tanto, hemos observado que un seminario de tesis se genera, especialmente, por laactividad continua de un trabajo de investigación correcto que esté bien asesorado por parte de undocente y, además, por el hecho de que se de una respuesta razonable por parte de aquellosalumnos que opten por hacer la investigación para titularse a través de la “Tesis”, de modo quelleguen a lograr un desarrollo completo del escrito del trabajo científico en el menor tiempoposible para conseguir la finalización de una licenciatura, una maestría o un doctorado. Se sabe,pues, que no es una tarea simple y que existen otros medios para lograr la titulación, sin embargo,es necesario que una cantidad mayor de estudiantes elijan hacer investigación y se capaciten endesarrollar escritos científicos por medio de hacer mejores lecturas, desarrollar las habilidadeslógicas del pensamiento, y que expongan nuevas ideas a través de la expresión hablada y escritade los modelos de pensamiento científico que ellos mismos vayan encontrando y recreando.El hecho de que hayamos presentado una definición de un seminario de tesis y el haberpresentado una enumeración de categorías dentro de un modelo de formación es para concretizarplanes de acción al momento de proponer un compromiso de investigación por parte delalumnado y para que, por otra parte, se logre mejorar la guía y la asesoría continua por parte delos docentes. Por esta razón hemos querido dar brevemente una taxonomía de lo que es un“seminario de tesis” y, así como ofrecer varias categoría en orden a desarrollar una metodologíade la investigación para que permita al alumnado el poder leer, pensar, hablar y escribircorrectamente con una lógica científica aquellos elementos que unan el trabajo de un escritocientífico, o por lo menos, que se pueda encontrar una guía opcional para que los alumnosdesarrollen un trabajo de investigación de forma más completa en los curso de los “seminarios detesis”.BIBLIOGRAFÍABARNEY CELAYA JESUS FCO. (1995). Diferencia entre Trabajo Social y Pedagogía Social. Tesis Doctoral. UniversidadComplutense de Madrid, España.Programa Educativo. Seminario de Investigación para el Servicio Social Universitario. Tesis de Maestría, 1990. Universidad LaSalle, D.F., México.http://geocities.com/probemsanmarcos, consultada el 31 de Agosto del 2008.http://conahec.org/conahec/borderpact/grants/2003/2003Awarded_es.pdf , con el proyecto: Instituto Fronterizo de Pedagogía dela Alfabetización. Consultada el 31 de Agosto del 2008.HERNANDEZ SAMPIERE, ROBERTO (2002). Metodología de la Investigación. Mc Graw Hill, México D.F.IBÁNEZ BRAMBILA, BERENICE (1995). Manual para la elaboración de Tesis. Trillas, México D.F.MANUAL IDEOLÓGICO DE LENGUA ESPAÑOLA (1976). Madrid, España.HERNÁNDEZ, NICANOR ANIORTE, Metodología de la Investigación. Web consultada el 31 de agostodel 2008 en: http://perso.wanadoo.es/aniorte_nic/progr_asignat_met_investigac4.htmZULMARA CLINE & NECOCHEA JUAN (2006). Teacher Dispositions for Effective Education in the Borderlands. TheEducational Forum. San Marcos, Ca.I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008