IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 292 -exige al organismo esfuerzos especiales en los que participan casi todos los órganos y funcionesdel cuerpo, incluidos cerebro, los nervios, el corazón, el flujo de sangre, el nivel hormonal, ladigestión y la función muscular (Hunermann, 2004).La causa fundamental del estrés es el cambio. De ahí, que el estrés sea un factor que conseguridad estará siempre presente en nuestras vidas, sólo nos queda negarlo o enfrentarlo.(Amador, 1997). El estrés se convierte en peligroso cuando aparece con frecuencia, se prolongade modo inusual o se concentra en un órgano del cuerpo (Maruri, 2007).Por tal motivo, la presente investigación pretende determinar las causas y manifestaciones físicasy psicológicas de estrés que existe en los estudiantes universitarios, ya que se reconoce que elcursar la universidad provoca cambios notables, los cuales pueden repercutir de manera negativaen la persona, sobre todo si tomamos en cuenta que existen diferentes situaciones en la que eluniversitario puede encontrarse y que el índice de estrés sea mayor debido al contexto y situaciónen la que se encuentra.JUSTIFICACIÓN.Según Naciones Unidas (2006), el estrés es la “epidemia del siglo”. El organismo siempre seencuentra en un estado de estrés mínimo que, ante determinadas situaciones, se incrementapudiendo producir efecto beneficioso o negativo, dependiendo si la reacción del cuerpo essuficiente para cubrir una determinada demanda o ésta supera a la persona. Además del estrés quenos enfada, nos enferma y nos agota, existe el que nos hace felices (Sepp, 2002). Un estrés muyagudo, sufrido durante largos años, incrementa la posibilidad de que algún día las personas sevean mayores de lo que corresponde a su edad biológica (Sepp, 2002). El mejor consejo frente alestrés es entender que no somos máquinas, que tenemos límites y que debemos cuidarnos día adía para poder disfrutar de una verdadera calidad de vida (Pizá, 1998).El presente estudio se plantea como objetivos: determinar el porcentaje de la presencia del estrésacadémico entre estudiantes de la educación superior; así como establecer el nivel de estrésautopercibido por los alumnos; identificar los síntomas que lo caracterizan; reconocer losestresores presentes y determinar la relación que existe entre el nivel de estrés autopercibido y losestresores del estrés académico con los síntomas del estrés.OBJETIVO.Determinar las causas y manifestaciones físicas y psicológicas de estrés que existe en losestudiantes universitarios.HIPÓTESIS.Ho. El estrés procedente del ámbito escolar universitario, provoca problemas tanto físicos comoemocionales y cognitivos a los estudiantes de educación superior; encontrando variaciones nomuy diferentes de caso a caso.Hi. El estrés procedente del ámbito universitario, provoca problemas físicos, emocionales ycognitivos a los estudiantes de educación superior, lo cual no significa que todos sufran de ellopor esas razones, sino puede deberse también a factores externos.MARCO TEÓRICOLa cultura del siglo XXI está marcada por la constante y veloz capacidad de cambios en loscampos de la ciencia y la tecnología. El estrés es la respuesta del cuerpo a condiciones externasque perturban el equilibrio emocional de una persona. Los agentes del estrés pueden ser físicos,químicos, fisiológicos, intelectuales y psicosociales.El estrés se categoriza en dos tipos. El estrés agudo implica sentimientos de frustración, enojo oimpotencia al ver malogrados nuestros propósitos. El estrés crónico se prolonga durante un largoperíodo, el individuo puede sufrir frecuentes dolores de cabeza, palpitaciones, dolor de estómagoo molestias en el pecho, incluso experimentan temblores o sacudidas y una sudoración excesiva.I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008