IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 281 -La Eficiencia Terminal (EF) por cohorte constituyeun criterio para evaluar la productividad, lacompetitividad y la calidad de un programa deposgrado.La habilitación y certificación de la plantaacadémica es un factor de garantía para la calidad(CONACYT, 2007) en la formación deinvestigadores, todo reflejado en los productos detesis con los cuales se obtiene el grado de doctorEl doctorado en cuestión analizado estimula losprocesos de graduación a pesar de las limitacionesmetodológicas y lógico estructurales de las tesis;especialmente porque se sienten comprometidos ademostrar Eficiencia Terminal alta (80%), inclusopudimos observar que a un grupo de tesistas se lespidió que encuadernaran el trabajo en proceso y lodefendieran como tesis de grado y de esa manera selogró manifestar ET.De las 15 tesis doctorales analizadas observamos que2 de ellas están escritas de manera coherente, aunqueno necesariamente reflejan un trabajo de investigación,a pesar de la colección de citas de autores europeos oestadounidenses contenidas (Foucault, Habermas,Vygotski, Piaget, Bourdieu, entre otros). Las 13restantes además, de no corresponderse con procesosde investigación, llegan a citar a los autores a través defuentes secundarias.Cuadro No. 2 Coherencia lógico/estructural de los trabajos recepcionalesEn el presente apartado presentamos los resultados del análisis de coherencia de 15 tesisdoctorales con las cuales un grupo de alumnos de doctorado pertenecientes al PNP obtuvieron elgrado.100% de las tesis analizadas fueron dirigidas por miembros del SNI y el comité tutorial que participó delproceso, también pertenece al mismo sistema, en niveles I y II lo que hace suponer que la calidad y lacoherencia de los mismos estaba garantizada.Con respecto al título en el 90% de las tesis observamos lo siguiente:a) No proporciona al lector la información necesaria para orientar su lectura.b) No tiene relación directa con el problema planteado.El marco teórico y los antecedentes de investigación además de presentar deficiencias en el 90% de los trabajosrevisados, no necesariamente se relaciona con el problema de investigación realizado, incluso, observamos queel 33.33% de las tesis hacían mención de trabajos escritos por su director de tesis sin manifetar la relación conel problema investigado.Con respecto al problema de investigación el análisis demuestra que el 40 % de las tesis no lo definen o almenos no lo hacen con claridadEn lo que corresponde a las preguntas orientadoras de la investigación observamos que el 33.33% no lasplantean.En lo que se refiere a los objetivos que se persiguieron durante el trabajo de investigación podemos ver que el46.66% no los señalan.El apartado metodológico, además de no deducirse de las necesidades problemáticas formuladas por elsustentante, no explica el proceso ni justifica las técnicas e instrumentos utilizados por el tesista.La postura metodológica es declarativa y muestra la adhesión del sustentante con la postura considerada por eldirector de la tesis como adecuada.Realizan una síntesis de los diferentes métodos referidos en los manuales y legitimados en la comunidad a lacual pertenece el director.En el 100% de los trabajos de tesis no hay claridad con respecto a lo que significa la metodología y susdiferencias con el método, las técnicas y los procedimientos utilizados.100 % de las tesis revisadas manifiestan en su conclusión principal situaciones que no tienen relación con elI n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008