IV Congreso Internacional de EducaciÃ³n ITSON 2008 - Grupo de ...

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Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 28 -2008 desdehttp://www.ida.gov.sg/doc/About%20us/About_Us_Level2/20071005103551/03_Education_and_Learning.pdfITSON. Obregón Digital, una iniciativa del proyecto Región Tecnológica, 2008. Resumen Ejecutivo nopublicado.Kozma, R. & Wagner, D. Reaching the most disadvantaged with ICT: What works? In R. Sweet and D. Wagner(Eds.), ICT in non-formal and adult education: Supporting out-of-school youth and adults. Paris: OECD.Peláez, E., y Ochoa, X. Redes de Area Comunal. Informe técnico presentado ante el Fondo Regional para laInnovación Digital en América Latina y el Caribe FRIDA, 2005. Obtenido desdehttp://www.programafrida.net/docs/informes/redes_area_comunal_espol.pdfManjares M., Y., Ramos M., O., Córdoba B., I., Hernández M., V. y Berlanga G., B. Apropiación detecnologías de información y comunicación para el desarrollo local de Libres, Puebla. Informe técnico.Obtenido el 1 de agosto de 2008 desdehttp://www.programafrida.net/docs/informes/InformeFinal_SICOM_FRIDA.pdfMortis, F. L. (2008). Alfabetización tecnológica. Diario del Yaqui, Año XV, Número 744, domingo 27 de juliode 2008.Obando M., A., Vásquez L., M., Morales B., N. O., y Silva M., J. C. (2007). Utilización y apropiación de lastécnicas de información y comunicación como un medio eficaz de participación ciudadana y encaminadas haciael desarrollo local en el asentamiento minero artesanal de Cerro Lunar-Puno-Perú. Informe técnico. Obtenido el1 de agosto de 2008 desde http://www.programafrida.net/docs/informes/if_ekamolle.pdfPlan de Desarrollo Institucional del Instituto Tecnológico de Sonora, 2008. Documento no publicado.Rodríguez, G. Informe Anual de Actividades 2006-2007 del Instituto Tecnológico de Sonora, 2007. Obtenidodesde http://www.itson.mx/sr/informe/informe2007.pdfWagner, D., y Kozma, R. New Technologies por Literacy and Adult Education. UNESCO Publishing, 2005.I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008
Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 29 -“Jiak ji’ojteinokpo yee majtawame”Adaptación de una metodologíapara la enseñanza de la lecto-escrituraen la lengua YaquiGuadalupe de la Paz Ross Argüelles (gross@itson.mx), SantaMagdalena Mercado Ibarra, Mercedes Idania López Valenzuela yTrinidad Ruiz RuizInstituto Tecnológico de Sonora | CONACULTA: Culturas Populares eIndígenas | Ciudad Obregón, Sonora, MéxicoDesde los inicios de la Educación Bilingüe en la región yaqui, se ha tenido lainquietud de contar con planes y programas propios en los que se enseñaranlos conocimientos y sabiduría del indígena en la lengua materna. En 1993con el surgimiento del Programa de Modernización Educativa, la DirecciónGeneral de Educación Indígena, elabora los libros de texto en lengua yaquidel primer ciclo. Esta investigación tuvo como objetivo proponer y adaptaruna metodología para la Enseñanza de la Lectoescritura al contexto yaqui. Elresultado un libro “Jiak nokpo ji’ojnoki yee majtawame”, es un materialeducativo de apoyo producto del trabajo interdisciplinario, contextualizadoa su cultura, creencias, costumbres, lo que contribuirá a una mayor identidadde la etnia yaqui además de impactar en los indicadores de rendimientoacadémico por ser un material didáctico contextualizado al cien por ciento a lalengua materna.IntroducciónLos grupos sociales en desventaja, generalmente se encuentran en comunidades apartadasde la modernización y dentro de estos se encuentran las etnias. Una característica de estosgrupos es que generalmente presentan niveles bajos de escolaridad, además decaracterizarse por tener necesidades en otras áreas básicas como la salud, economía, entre otras.Según el Informe de México al Comité de la discriminación racial de la Secretaría de RelacionesExteriores (2005) pese a las dificultades para la recolección de información de las etnias, serealizó el esfuerzo del Programa Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas 2001-2006(PNDPI) mismo en el que se menciona que para el año 2000 se calculó que de los 2443municipios que existen en el país, 803 son considerados de alta densidad indígena ya queconcentran el 30% de la población indígena estimada. De 801 municipios indígenas reconocidos,solo 3 son considerados de muy baja marginación, 12 de baja marginación, 79 de mediamarginación, 407 de alta y 300 de muy alta marginación.En cuanto a educación, según el censo del año 2000, en México existen 9.5 millones deanalfabetas, lo que equivale al 14.5% de la población mayor de 15 años (64 millones). Del totalde analfabetos, la proporción de indígenas en tres veces mayor que el promedio nacional. LaSecretaría de Educación Pública estima una eficiencia terminal en la educación primaria bilingüede 73.5% contra 86.3% a nivel nacional; un índice de deserción de 3.8% contra 2.1% a nivelnacional; y un índice de reprobación de 12.7% contra 6% a nivel nacional.I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008
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