IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 279 -los alumnos a la sociedad del conocimiento y/o estimularlos para que en un futuro se conviertanen investigadores. Es indudable que las actividades mencionadas para los PTC´s, se traducen enuna carga de trabajo que trasciende el número de horas contratado, sin el reconocimiento salarialpor parte de la institución de pertenencia.En México se ofrecen posgrados a nivel de especialidad y maestría profesional; maestría/doctorado orientado a la formación de investigadores, los cuales son considerados de calidadcuando son reconocidos por el CONACYT a través del Programa Nacional de Posgrados deCalidad (PNPC); de esa manera, la pertenencia al PNPC supone que el posgrado cuenta con unnúcleo académico de calidad, la eficiencia terminal evidencia una tasa alta, cuenta coninfraestructura (centros de información, de cómputo, salones de clase, espacios para lainvestigación, para asesoría y lugares de trabajo para los estudiantes), todo como garante depertinencia y alta probabilidad de operación para obtener resultados óptimos. (CONACYT,2007).Tomando en consideración los criterios de calidad (c) y pertinencia (p) señalados por el PNPC, enla ponencia, presentamos el análisis de los datos obtenidos en x doctorado del campo educativoregistrado en el PNPC y planteamos que de acuerdo a lo observado en su expediente de ingreso ylos resultados obtenidos por los egresados del mismo a través de la tesis, no se garantiza lacalidad ni la pertinencia.Métodos y TécnicasLa investigación la realizamos: a) Contrastando los supuestos derivados de las políticasplanteadas para el PNPC y el proceso real de organización del expediente que para postular a serconsiderado como un posgrado de calidad, presenta el doctorado X, b) elegimos al azar 15 tesisdoctorales dirigidas por miembros del SNI, incluyendo su Comité Tutoral, c) ya seleccionados ycompilados los trabajos recepcionales, procedimos a buscar la coherencia lógico/estructural de losmismos, considerando los rubros siguientes: título/problema, problema/preguntas deinvestigación, problema/objetivos, problema/metodología, problema/conclusión principal,finalmente, hicimos un breve acercamiento a las variables de calidad y actualidad de la consultabibliográfica.La comparación se presenta a través de una matriz que contiene las unidades de análisis referidasy un último espacio que indica la pertenencia o no del director al SNI.Partimos del supuesto que la tesis doctoral en el campo educativo, además de su originalidad,debe contribuir al desarrollo del estado del conocimiento, al menos en el espacio de la sociedadmexicana, además de aportar principios o modelos estratégicos para resolver los problemassocioeducativos de mayor relevancia en la sociedad mexicana (rezago educativo, exclusión,reprobación, deserción, etc.). Bajo tales consideraciones analizamos el proceso de investigacióndeclarado en el informe escrito de la tesis haciendo énfasis en la estructura lógica del mismo.Presentación y análisis de resultadosDescribimos a través de una matriz, la contrastación de los supuestos que subyacen a las políticasrepresentadas en el PNPC propuesto por el CONACYT para garantizar la calidad del posgrado ylo que podemos observar en los casos de los programas de doctorado a los que se refiere lapresente investigación.Cuadro No 1 Matriz de coherencia entre lo supuesto y la realidadSupuestoLa pertenencia de un posgrado al PNPC garantiza lacalidad en la formación de investigadoresHechoEl programa de doctorado analizado no cuenta con losrecursos necesarios para su desarrollo (aulas, centrosI n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008