IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 272 -escritura en ese diario, guiado casi siempre por una pregunta clara que desencadenará un breverelato personal: “¿cómo te has sentido dando y recibiendo besos?”, “¿contra quién has sidoviolento?”, “¿por qué motivos has sido violento?”. El ambiente que ha creado el maestro para laescritura en el diario favorece la confianza con los niños. Ellos empiezan a entender que si loescrito es importante para el adulto maestro, eso también es importante para ellos. Se da un autoreconocimientomediado por la escritura de su propia historia.La experiencia del silencio por el yoga. Recientemente se ha empezado a aplicar el yoga paraenfrentar la violencia intraescolar como una disciplina, sin perder su propósito de alcanzar unaarmonía entre la persona y su entorno 26 . En esta investigación se ha evidenciado que los niños de2° primaria del C. República de Guatemala, han experimentado como “gran descubrimiento” enellos, que cada uno tiene su propio ritmo de respiración; que es posible asumir una (o más)posturas corporales que les permitan relajarse, aún en medio de los “afanes escolares” y hasta delbullicio fuera del salón; que pueden “calmarse” en el sentido de no estar tensos ni ansiosos; y quetodo ello pueden lograrlo gracias al “silencio” de su propio voz para que sea entonces el cuerpoquien “hable”.Por su parte, la maestra ha experimentado con sorpresa que sí es posible lograr en los niñosmayor concentración a través del yoga, con cierta mejora en aquellos que presentan interaccionesviolentas; ha notado que a los niños “les encanta” el espacio dedicado a esta práctica pues se“desacomoda” el habitual espacio del salón con los pupitres y las sillas para dar lugar a unespacio sin obstáculos, sólo con colchonetas, donde los pequeños se sienten “liberados” de útilesescolares y zapatos e identifican que hay un momento, a manera de rito, para ellos mismos, con laorientación de la maestra; que en ese ejercicio de concentración, los niños van conociendo supropio cuerpo por diferencia y también por semejanza con el de otros, lo que ayuda lentamente amejorar su interacción con los demás. De igual modo, por la novedad que revela el yoga en losniños sobre su propio cuerpo, la maestra misma se ha acercado a esta práctica y a su propiocuerpo, lo que ha redundado a favor de salud y bienestar, asunto que a su vez repercute enbeneficio de su práctica pedagógica 27 .La inversión de tiempo en esta práctica “no es pérdida” como puede temerse, pues el yoga haceparte del proyecto curricular de la maestra y esto aporta al trabajo de otros asuntos escolares, y dela misma salud de los niños. En este caso, el yoga en el ámbito escolar aporta a una formaciónque contempla el cuerpo como presencia certera de la interacción humana.DiscusiónAunque las instituciones escolares suelen reconocer la importancia de la “sana convivencia” y dela no violencia entre los niños, sólo hasta que, “el cuerpo empiece a ser importante para laescuela”, los proyectos de aula y demás tareas curriculares podrán transformarse a favor de lainteracción no violenta. La mirada institucional suele identificar daños materiales, clasesinterrumpidas, “se nos salieron de las manos”, “no hay caso con ellos”. Pero cuando se logramirar desde el detalle a los niños, a través de una investigación como esta, es probable que lassoluciones no vengan de afuera sino que se construyan desde adentro.Conclusiones1. La palabra de los maestros no puede dirigirse a los niños sin pasar por alto la presenciainnegable de sus cuerpos. Allí están, ocupando un espacio y discurriendo en el tiempo entregestos, posturas, desplazamientos. Allí están, como textos vivos que pueden leerse, que sonlenguaje corporal y que dicen y nos dicen, sólo que no siempre sabemos cómo leerlo. Y aquíestamos también nosotros, maestros de primaria, llenando un espacio que es real, en un tiemposituado y delimitado por una jornada escolar, con nuestro cuerpo y lenguaje cinético, diciéndoles26 Al respecto, puede verse como ejemplo la página web donde se encuentra el trabajo de una licenciada en educación yprofesora de párvulos, Lisset Tauying Espinoza: http://yogayviolenciaenelaula.blogspot.com27 En investigaciones posteriores se espera continuar indagando por otros alcances del yoga a nivel de la salud de losniños, sus procesos creativos y autoestima.I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008