IV Congreso Internacional de EducaciÃ³n ITSON 2008 - Grupo de ...

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Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 261 -El mythos y el logos en la formación delos niñosRuth Milena Páez Martínez (milenapaez@yahoo.es)Universidad Pedagógica Nacional de Colombia | Bogotá, ColombiaLa acción pedagógica de los maestros de educación básica se ha centrado conmayor interés en el pensamiento lógico de los niños, en desventaja delpensamiento analógico. Las creencias sobre la preponderancia del primero endetrimento del segundo aún se visualizan en las instituciones escolares. Sehace necesario trabajar intencionalmente tanto el myhtos como el logos porcuanto ambos constituyen lo humano. Mostrar la relación entre ambas formasde pensamiento (y lenguaje) con la formación es el propósito de lainvestigación titulada Lo mítico en la formación de niños en educación básicaprimaria que se adelanta en el Doctorado en Educación de la UniversidadPedagógica Nacional de Colombia. Para su desarrollo, se presentan objetivos,fundamentación, justificación, metodología y resultados parciales.La relación mythos y logos permite establecer los alcances de lo mítico en la formación delos niños en edad escolar básica primaria, tomando el lenguaje como base y condiciónnecesaria de la relación ya enunciada. Cabe la pregunta, ¿de qué manera lo mítico puedecontribuir a la formación de los niños en el ámbito escolar?Las indagaciones de corte bibliográfico realizadas permiten identificar que no existe un materialteórico y específico que muestre las posibilidades de lo mítico en la formación de los niños 6 . Másconcretamente, aún no se ha elaborado un campo analógico y conceptual que, en la mismadirección de evidenciar la relación entre mythos y logos, haya recogido, caracterizado y analizadola importancia de lo mítico en dicha formación, y que pueda, tentativamente, ser de utilidad a losmaestros de básica primaria y a todas aquellas personas interesadas en la educación de lospequeños. De igual manera, dentro de las prácticas de los maestros en el ámbito escolar, se carecede un reconocimiento del sentido y valor de lo mítico como elemento presente y necesario en losprocesos de formación. El afán y acciones escolares suelen centrarse en trabajar con mayorintensidad sobre procesos de pensamiento racional, en contraste con el poco reconocimiento deacciones que aporten al desarrollo del pensamiento analógico o relacional de los niños.Me permito entonces, de modo teórico y parcial, establecer y evidenciar algunos de los alcancesde lo mítico en la formación de los niños de básica primaria teniendo clara la necesidad de sureconocimiento y reinstauración. Para ello, haré los primeros puentes o vínculos entre el mythos,el logos y la formación en general y luego presentaré algunos de los elementos constitutivos de lomítico de cara a la formación de los niños.Mythos-logos-formaciónLa primera entrada, y quizás la más esencial en la relación entre el mythos y el logos desde unaperspectiva estrictamente formativa, está dada por el lenguaje como condición necesaria en estarelación enunciada. La distinción de conceptos ayuda en esta claridad.6 Estos antecedentes se toman de la investigación titulada Lo mítico en la formación de niños en educación básicaprimaria que adelanta actualmente Ruth Milena Páez en el Doctorado en Educación de la Universidad PedagógicaNacional de Colombia, al interior de la línea de investigación Lenguaje y Educación, y del grupo de investigaciónHIMINI, reconocido por COLCIENCIAS en categoría A.I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008
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