IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 257 -Esta investigación se planteó con la finalidad de identificar la relación que existe entre elconocimiento de los maestros de los planes y programas de enseñanza del español vigentes parael cuarto grado de primaria, la competencia docente (grado de adherencia), formación docente(formación, experiencia y actualización), el interés del maestro por el aprendizaje de sus alumnosy el currículo, la autovaloración del maestro respecto al conocimiento y adherencia al programavigente, y el desempeño de sus estudiantes en una evaluación de lengua escrita (Reflexión sobrela lengua, Lectura, y Escritura) a partir de contenidos del plan y programa de estudios de la SEP(2002) para el cuarto grado de primaria, y los ejercicios incluidos en el libro de texto gratuito paracuarto grado.Importancia EducativaEn muchos países, la preocupación por el mejoramiento de la práctica de los maestros deeducación básica es prioritaria dentro de las reformas educativas. Continuamente se estánbuscando nuevos métodos para acercarse a los maestros e interactuar con ellos, porque sereconoce su importancia central en el proceso educativo y porque son ellos quienes finalmente ledan forma y contenido a las propuestas educativas.Es por esto que en 1992, la decisión política de reformar la educación se estructuró en tres líneas:la reorganización del sistema educativo mediante la descentralización y la inclusión de laparticipación social; la reformulación de contenidos y materiales educativos –que se ha traducidoen la reforma curricular y pedagógica de la educación básica y la formación de maestros másimportante de la segunda mitad del siglo veinte–, y la revaloración de la función magisterial en lacual destaca el ”Programa de carrera magisterial” como un mecanismo de promoción horizontalde los maestros (Zorrilla, 2002).En México el Plan Nacional de Educación 2001-2006 señala a la buena calidad de la educacióncomo uno de los tres grandes desafíos de la educación nacional (junto con la equidad en lacobertura y la integración y gestión del sistema educativo) y la declara como uno de los tresobjetivos estratégicos del Plan. Sin embargo, curiosamente, programas como este Plan, que hacede la elevación de la calidad educativa uno de los principales ejes de acción, apenas si menciona ala pedagogía como componente de la buena calidad.De ahí que, la educación básica tiene que responder a esas necesidades, por lo que el papel de losmaestros no puede ser siempre igual. Ahora que el fin del siglo nos hereda grandes adelantostecnológicos y anuncia una sociedad distinta, el papel del maestro es objeto de discusión.Marco ConceptualAlemán (2006) señala que aunque existen políticas establecidas para promover el desarrollo deacciones de evaluación educativa en los estados, aún no se ha logrado que la práctica de laevaluación se institucionalice en todos ellos. Al año 2006 son 14 los estados que, dentro de laestructura de sus Secretarías de Educación, cuentan con un área específica para atender laevaluación educativa; sin embargo, estas áreas no cuentan con un nivel de desarrollo técnicosuficiente ni homogéneo entre estados, requisito necesario para aportar información suficiente yde calidad al Sistema Nacional de Evaluación. Un fenómeno observado en la poblaciónescolarizada en los programas oficiales de educación básica, es el notable incremento en el bajorendimiento escolar, de tal forma que estos índices resultan ser bajos a nivel mundial de acuerdocon estadísticas recientes proporcionadas por el Proyecto Pisa (Ministerio de Educación yCiencia, 2004).Atendiendo a este tipo de intereses, el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la calidadde la Educación (UNESCO, 2000) hizo un estudio respecto a los conocimientos y habilidades enlenguaje y matemáticas de los estudiantes de tercero y cuarto grado de educación primaria; deigual manera, el Programa Internacional para la Evaluación del Estudiante (OCDE, 2001) llevó acabo una investigación referente a la medición de la lectura en alumnos de quince años de edadpara corroborar el uso que éstos dan en la vida cotidiana a sus conocimientos y habilidadeslectoras; ambos trabajos permiten contar con un panorama de la situación de México en cuanto alectura y escritura frente a otros países.I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008