IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 244 -propósitos de la educación. Ello implica dejar de separar el saber y el saber hacer, centrando elesfuerzo en resultados de aprendizaje.El fracaso académico se asocia con diferentes variables, entre las que han sido más estudiadasestán las causas fisiológicas, psicológicas, familiares y educativas. Factores como la motivación,el ambiente cultural, la relación maestro alumno y el sistema educativo, también pueden influir enel rendimiento escolar (Brenes, 2003). Diversos estudios señalan que después de los factoresfamiliares, la capacidad del profesor es el factor determinante más influyente en el éxito o fracasoacadémico de los estudiantes, independientemente del nivel socioeconómico (Marqués, 2004).Ante esta perspectiva, la función de los docentes en la EBC implica ineludiblemente un cambiode roles y de competencias, de su función tradicional de expositor debe pasar al de orientador,guía de las actividades, evaluador de competencias adquiridas, diseñador, controlador ysuministrador de materiales didácticos.Ramírez y Vales (2002), realizaron una investigación que tenía como objetivo conocer lapercepción de los alumnos acerca de la presencia de habilidades docentes en sus profesores. Seaplicó un cuestionario a 1410 estudiantes de tercero y quinto semestre de preparatoria, inscritosen materias con el mayor índice de reprobación, donde se recabó información sobre seis áreasrelacionadas con la práctica docente. Los resultados mostraron que las habilidades docenentesrelacionadas con el sistema de evaluación y la relación entre el maestro y el alumno obtuvieron elmás alto puntaje, mientras que uso de tecnología, conducción de la clase y planeación de la clasefueron calificadas con la más baja puntuación.De acuerdo a investigaciones realizadas en México, se ha identificado que el rendimientoacadémico del alumno está asociado a un grupo de situaciones tal es como la atención que lebrindan los padres al desempeño académico a sus hijos (González, Corral, Miranda y Frías,1998), los factores motivacionales (Rivera, 2000), el ambiente familiar del estudiante (Morales,1998), las estrategias del alumno, y el estilo de enseñanza al maestro (Jiménez, 1999).Por otra parte, en algunas investigaciones se han identificado que el estilo de enseñanza delprofesor, junto a otros factores como el ambiente familiar, los aspectos motivacionales, lasestrategias de aprendizaje de los alumnos y la atención que brindan los padres al desempeño deestos, están asociados con su rendimiento académico, por ello es importante revisar la forma enque el profesor imparte clases ya que si utilizan métodos adecuados para enseñar a sus alumnos,estos últimos asimilarán mejor la información (Ortega, 2003).Al respecto, Marqués (2004) considera que las competencias docentes son capacidades paraayudar a los estudiantes a aprender a aprender de manera autónoma y promover su desarrollocognitivo y personal mediante actividades criticas y aplicativas, tomando en consideración suscaracterísticas (formación centrada en el alumno) y les exijan un procesamiento activo einterdisciplinario de la información para que construyan su propio conocimiento y no se limiten arealizar una simple recepción pasiva-memorización de la información. De maneracomplementaria, Cuamea y Talamante, (2006) las define como una convergencia integradora delos conocimientos, habilidades, actitudes y valores (CHAV’s) que permiten desempeñarexitosamente el rol de docente, así como sus actividades, tareas y ocupaciones específicas.Al respecto, (Achenson, 1990, Bautista y Guzmán, 2001) señalan que una modalidad para larecolección de datos en relación al comportamiento del maestro es la aplicación de instrumentosde evaluación a los alumnos en relación al comportamiento del maestro, con el propósito deanalizar las opiniones y de manera indirecta, detectar necesidades de capacitación. Por tal motivo,se considera que un elemento decisivo en el mejoramiento de la calidad educativa es el docente,por lo que es importante considerar la realización de acciones que contribuyen al estudio, análisis,reflexión y critica sobre su tarea educativa, Por su parte Hyman (1985), plantea que lasdificultades educativas no solo influyen de manera personal en los estudiantes, sino que traeconsigo implicaciones importantes sobre la relación con los padres, maestros e incluso sobre eldesarrollo social, debido a que los conflictos que pueda tener en cada uno de los contextos seaeste social, familiar o educativo, repercute de alguna manera en el otro, debido a que estosambientes se encuentran interrelacionados.I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008