IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 230 -En la Movilización se crea un plan de transición para facilitar los recursos necesarios que ayudenal logro de los objetivos. La tarea es asegurar que el plan estructurado permita evaluar el progresodel cambio a través del diseño, implantación y las demás fases del trabajo. En la Implantación seincluye el monitoreo a los involucrados paralelamente con los objetivos planteados. Uno de losobjetivos principales es generar y mantener el apropiado nivel de compromiso en toda laorganización e integrar la administración del cambio dentro de las operaciones rutinarias.En la fase de Consolidación y Seguimiento se busca respaldar los cambios y madurar a laorganización mediante el apalancamiento de la administración del cambio desarrollada al interiorde la misma.MétodoComo parte del diagnóstico de cultura y el análisis de facilitadores, barreras y riesgos seutilizaron grupos focales que consistieron en una discusión en grupo en donde se reunieronpersonas con experiencias similares. Se trabajó con 75 profesores a quienes se les explicó elobjetivo del proyecto y la importancia de su participación. Los temas tratados en estas sesionesfueron: a) uso de tecnología dentro de la institución, tecnología informática y educativa, b) lacomunicación dentro de la universidad y los medios que se utilizan para tal efecto, c) relacionesinterpersonales, d) trabajo en equipo, e) facilitadores, f) barreras, y g) riesgos en torno al modelode gestión del conocimiento. Como complemento a esto se aplicó una encuesta conformada por15 reactivos que arrojó información acerca de la cultura existente en torno a actitudes,competencias y uso de tecnología.ResultadosPara dar respuesta a la primera pregunta del problema fue necesario partir del diagnósticorealizado para determinar el modelo de gestión del conocimiento. La información obtenidaproviene del análisis cualitativo que se llevó a cabo. A continuación se presentan los resultadosobtenidos de esa fase, organizados con base en los aspectos de estructura, cultura, competencias,barreras, facilitadores y factores de riesgo.Estructura. En el análisis de la estructura se encontraron algunos hallazgos importantes, tantopositivos como negativos, éstos se muestran en la Tabla 1. Los aspectos positivos se relacionancon situaciones y acontecimientos que favorecen el desarrollo organizacional y por tanto, podríanbeneficiar al modelo de gestión del conocimiento. Lo negativo tiene que ver con hechos ocircunstancias presentes en los procesos institucionales y podrían repercutir en el proyecto.Cultura. Debido a que la cultura se conforma a partir de la interacción de los individuos y de losgrupos se hizo énfasis en los aspectos que tienen que ver con dicha interacción y que sonrelevantes para el logro de la gestión del conocimiento. Los resultados en este aspecto semuestran en la Tabla 2.Competencias. Las competencias se refieren a todos los conocimientos, habilidades y capacidadesque tiene un individuo para ejercer una función o tarea dentro de una organización. Se analizaronlas competencias básicas necesarias para manejarse dentro de una cultura de conocimiento, lasque se muestran en la Tabla 3.Análisis de impacto: barreras y facilitadores. Para determinar el impacto que el modelo degestión del conocimiento pudiera tener en todo el personal, se establecieron categorías de análisisrelacionadas con el acontecer en la universidad y sus respectivos indicadores con el fin deconocer su percepción hacia los mismos. Dicha percepción debía señalarse desde un punto devista positivo; es decir, si el indicador presentado lo veían como elemento que podría facilitar eldesarrollo del modelo, o si lo consideraban como una barrera que impidiera obtener los objetivosestablecidos o limitar el alcance del modelo propuesto.Los hallazgos se muestran en la Tabla 4. Cabe aclarar que tanto los facilitadores como lasbarreras se establecieron en cada una de las categorías que fueron objetos de análisis; éstascorresponden a los principales elementos que se ven involucrados en el desarrollo del modelo degestión del conocimiento. Éstas se relacionan con el aspecto cultural, la comunicación que existeI n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008