IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 224 -relación huésped – parásito, su importancia clínica y de las zoonosis. Si el plan de clase esta bienestructurado con un balance entre la amplitud y la profundidad de la disciplina el modelo proveeadecuadas bases de conocimiento en los principales géneros parasitarios y enfermedadesparasitarias más relevantes y el alumno puede desarrollar habilidades y aptitudes para su vidaprofesional (Jabbar, Iqbal, Muhammad y Zia-ud-Din sindhu, 2005)Para el estudio adecuado de la parasitología se requiere incluir demasiados temas en el plan declase por lo cual no solo debe ofrecerse el curso básico donde se estudia la biología y taxonomíade los parásitos, también se debe considerar el aspecto de la epidemiología, diagnóstico,patogenia y control de las enfermedades parasitarias (Krecek, 2002). Aunque en algunasuniversidades la parte de las enfermedades parasitarias ha sido incluida en el bloque médico enlas materias de clínica en las diferentes especies.Este enfoque tiene la desventaja que generalmente presenta un exceso de contenido en la cantidadde géneros parasitarios y enfermedades parasitarias que involucran diversos huéspedes, órganos,sistemas y en algunos casos todo el organismo del animal; lo cual favorece la incapacidad delalumno de memorizarlo, también el alumno tiene dificultad de integrar el conocimiento en otrasdisciplinas por carecer de entrenamiento del auto aprendizaje y no es capaz de resolver losproblemas del sector productivo y público (Jabbar et al. 2005).Los alumnos que reciben la formación en el enfoque disciplinario o por objetivos generales serecomiendan abordar los siguientes temas: Identificar los parásitos de mayor importancia enveterinaria y médica de México, así como realizar técnicas de diagnóstico de las enfermedadesparasitarias, describir el ciclo de vida, epidemiología y transmisión de los principales grupos queafectan a los animales domésticos y silvestres, reconocer el potencial daño patológico de losorganismos y describir los mecanismos por los cuales causan enfermedad y como reduce laproducción pecuaria, comprender los factores del medio ambiente y del huésped que regulan elnúmero de parásitos, reconocer los métodos de tratamiento y control para mejorar la salud y laproductividad de sus huéspedes, y es necesario comprender la biología de los parásitos, ciclo devida y las relaciones huésped – parásito que son esenciales para el desarrollo de programasefectivos de control (Thompson, Lymberry y Hobbs, 2002)En el enfoque dirigido a la resolución de problemas: En este modelo la currícula esta basada en laresolución de problemas, fue implementada en la universidad de Cornell en Ithaca en 1983, en laescuela de medicina de Harvard en 1985 y de Gray Bowman en 1997-1998 en Estados Unidos yen la facultad de medicina veterinaria de Utrecht de los países bajos de Europa en 1995 (Philip yCamp, 1990; Eysker, 2002) éste enfoque se basa en tener grupos pequeños de 6 a 8 alumnos conun moderador capacitado en bases científicas y clínicas del tema. A los estudiantes se lespresentan casos clínicos durante el primer año, los principales objetivos del plan de clase incluyenel entrenamiento en el auto aprendizaje, pensamiento crítico, desarrollo de aptitudes para laresolución de problemas, proporciona un mejor entendimiento de los mecanismos de laenfermedad al revisar el daño que ocasionan en órganos y sistemas los parásitos en lugar de lataxonomía, da entrenamiento para el trabajo en equipo lo cual será un hábito de trabajo en su vidaprofesional (Philip y Camp, 1990; Gottsten y Eckert, 2002).El inconveniente del modelo es que en muchas escuelas se tiene un gran número de alumnos yhaz pocos maestros capacitados en este método educativo y es limitado el número de casos realesque se proporcionan para su solución. Por lo cual generalmente las sesiones de laboratorio nopueden seguir este enfoque y se pierde este modelo de enseñanza (Jabbar et al. 2005).Los alumnos que reciben la formación por contenidos por unidad los temas son tratados mediantelecturas de curso, resolución de problemas en base a ejercicios y lectura adicional de los temascomo los parásitos que en forma sistemática de lo general a lo particular se realiza unaintroducción de los fundamentos del curso, terminología, nomenclatura, clasificación, principalescaracterísticas morfológicas de identificación, ciclo biológico y la influencia del ambiente en latransmisión, de los principales grupos de parásitos de importancia económica en la producciónpecuaria y el sector salud.I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008