IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 221 -comprobado que la organización que no está dispuesta a cambiar sus modelos, no se adaptará alas nuevas demandas.Aquel educador que piense que sus clases y sus viejas prácticas permanecerán en el tiempo y enel espacio, se quedará rezagado. La nueva cultura del trabajo demanda a la escuela la formaciónde profesionistas con ciertas habilidades, actitudes y conocimientos. Es por eso que los lídereseducativos deben de tener constante conocimiento del contexto tanto interno como externo, talcomo lo afirman Hesselbein & Cohen (2002): “los líderes deben ser terapeutas y unificadores,responsables de lo que acontece dentro y fuera de la organización”Con todo lo expuesto sobre lo que debe hacer y cómo debe ser un líder, bien se puede resumir encinco disciplinas que Senge (1999), expresó. La primera disciplina de un líder es que debe tenerdominio personal, que hace referencia a que el líder sea capaz de aprender y lograr que los otrosencausen sus energías al constante aprendizaje.La segunda disciplina está relacionada con los modelos mentales, es decir los paradigmas que nosdictan como ver y hacer las cosas. El líder debe ser valientes y enfrentar los cambios paraimpulsar el desarrollo de las organizaciones y de los individuos. La tercera disciplina de un buenlíder es el ser capaz de compartir una visión. En el caso de un educador deber ser capaz decomprender los objetivos educativos que persigue y lograr el compromiso de sus estudianteshacia los mismos.Otro aspecto importante de los líderes es la capacidad de trabajar en equipo. La disciplina delaprendizaje en equipo comienza con el diálogo, la capacidad de los miembros para formar unverdadero pensamiento en conjunto. La nueva cultura del trabajo exige actitudes y habilidadespara el trabajo en grupo, ya que se pueden percibir nuevas ideas que individualmente no podríanvisualizarse. Es importante que la escuela forme líderes capaces de compartir, aceptar y respetarideas de los otros, actividad que se debe practicar tanto en las aulas, como en las academias y enel área administrativa.La quinta disciplina de un líder es demostrar un pensamiento sistémico, es decir tener una visiónde todos los elementos y partes que formar e influyen en la organización. El educador debe teneren claro todas las variables que determinar la realidad del aula y el aprendizaje, así como laforma en que se relacionan.Todas estas disciplinas que señaló Senge (1999), son elementos indispensables que requieren lasorganizaciones inteligentes, es decir las que se mantiene en constante aprendizaje y en donde serequiere un liderazgo transformacional. Donini (2001) agregó que en una organizacióninteligente, los líderes son diseñadores, mayordomos y maestros. Son responsables de construirorganizaciones donde la gente expande continuamente su aptitud para comprender lacomplejidad, clarificar la visión y mejorar los modelos mentales compartidos, es decir, sonresponsables de aprender.ConclusionesPodríamos seguir enlistando las funciones, responsabilidades y retos que como líderes educadoreslíderes debemos demostrar, lo cual resultaría demasiado extenso, sin embargo es importanterescatar algunas ideas importantes. El trabajo de un verdadero líder implica una granresponsabilidad, una entrega total y sobre todo un conjunto de habilidades y actitudes que lefaciliten llevar a una organización o grupo hacia la consecución de objetivos, fomentando a la vezla confianza, el compromiso y la iniciativa de seguir aprendiendo.Drucker (2002) compartió sus aprendizajes sobre el liderazgo, que sería interesante considerar ytomarlo como ejemplo. Drucker (2002) aprendió que los líderes deben: a) tratar a las personas demanera distinta, según sus capacidades, b) poner vallas altas, pero dar libertad y responsabilidadpara cumplir las tareas, c) revisar el desempeño de manera honesta y exigente, d) darse cuenta deque la gente aprende más mientras enseña a otros y, e) hacerse respetar, no necesariamentequerer.I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008