IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 219 -poder experto, el cual es derivado por la autoridad que le da el conocimiento y aprendizajes queéste posee.Estos cuatro tipos de poderes se complementan, ya que una persona que se considere líder debetener un respaldo de alguien, ya que si no tiene seguidores que lo apoyen, el líder simplemente noexistiría. Al igual, si no tiene el reconocimiento oficial que le de soporte, afectará su grado deinfluencia, aunque es importante mencionar que un cargo oficial no hace a un líder. Ahora bien, ellíder tampoco estaría completo si no proyecta entusiasmo y energía para motivar a de susseguidores, así sea experto en el área en la que se desenvuelva, tenga una posición reconocida, oposea habilidades para trabajar con grupos.Los educadores podemos ser líderes por cualquiera o todas estas circunstancias, la más común espor el poder experto porque es de esperarse que para poder enseñar a otros debemos dominar unaserie de aprendizajes, y nuestros alumnos confían en ello. Lo ideal sería que los docentesfuéramos considerados líderes no solo por el poder que nos da el sistema escolar (el cargo), sinoademás por el dominio de lo que enseñamos y por lograr entusiasmar a nuestros alumnos através de él, consiguiendo que éstos sean seguidores de un buen ejemplo.Las habilidades y cualidades que caracterizan a un verdadero líder están supeditadas a diversasclasificaciones que se han generado con relación a estilos o tipos de liderazgo. Un primer tipo delíder es el llamado carismático que se distingue especialmente por: a) la capacidad de tener unavisión del futuro para mejorar las condiciones presentes, b) tiene confianza en sí mismo, c) poseehabilidades excepcionales de comunicación, d) impulsa con gran entusiasmo y energía el trabajodel grupo hacia el logro de objetivos y, e) su poder está basado en las relaciones humanas, esdecir, interactúa con su gente y forma un ambiente de confianza (Lussier & Achua, 2002). Otracaracterística importante es que confía en la capacidad de su gente por lo que se atreve a delegarautoridad.Ante los nuevos paradigmas educativos que tratan de rebasar la frontera de una educación máslibre y democrática, es preciso cambiar la imagen y el papel tanto del docente como de losdirectivos escolares. Pasar de un educador dueño del conocimiento y del controlador del procesode enseñanza y el aprendizaje, a un líder educativo que confíe en la capacidad de sus alumnos,que fortalezca las relaciones humanas y se interese por brindarles una visión clara de lo que van aprender y de lo que se espera de ellos.Basta de los métodos de enseñanza rígida que mucho limitan las potencialidades de losestudiantes y las oportunidades de crecimiento personal. Los estudiantes solo necesitan confianza,orientación, motivación y condiciones adecuadas para el trabajo. Esto es a lo que llamaríamos unbuen líder carismático educativo. Bill Hewlet, fundador de Hewlet-Parkard, citado en Hunter(2001) dijo: “Hombres y mujeres quieren hacer un buen trabajo. Si se les proporciona el entornoadecuado, lo harán”.El educador como líder ya no será el sabelotodo, sino que puede convertirse en un aprendiztambién del grupo. ¿Cuántos aprendizajes nos han dejado nuestros propios alumnos? Aceptar estoes cuestión también de humildad. Bajo las nuevas tendencias de la educación, el maestro debeconvertirse en solo un mediador del aprendizaje, esto significa que le corresponde crear lascondiciones ambientales, personales, materiales, etc. que el estudiante necesita para construir supropio aprendizaje.Existen otros tipos de líderes como el transformacional y el transaccional. El primero que al igualque el líder carismático tiene como condición el carisma, una visión convincente, pero va más alláde la motivación. Los líderes transformacionales buscan ser agentes del cambio tanto en lasorganizaciones como en sus seguidores. Rompen el status quo y no temen a los retos. De ahí queno todo líder carismático necesariamente será transformacional. El segundo, el líder transaccionalenfatiza la búsqueda de intereses propios y lleva a cabo una negociación con el subordinado: si túme das lo que quiero, yo te pago y recompenso. Busca satisfacer necesidades individuales.La diferencia principal entre el líder transaccional y transformacional es que el primero buscaseguir con la misma estructura y el segundo busca cambiar viejas estructuras, nuevo retos,I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008