IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 215 -formación continua es inherente para lograrlo tomando en cuenta que al ser parte de unacomunidad cambiante, que se encuentra en una constante búsqueda de ser mejor cada día y teneracceso a lo más sofisticado en tecnología y espacios.La innovación y superación, otro de los rasgos mencionados por los estudiantes de la instituciónes algo que debe caracterizar a un profesional, con la finalidad de mantenerse actualizado en susconocimientos y habilidades de manera responsable y comprometida con su persona y su entorno.Para logar lo anterior, no bastan los conocimientos y habilidades que pudiera tener elprofesionista, sino que uno de los rasgos que moverá esas intenciones es el grado en el que seidentifique con sus profesión, así como la capacidad emocional con la que haga frente a lasproblemáticas que pudieran suscitarse durante su trabajo.Sin embargo, estos dos rasgos obtuvieron el menor grado significativo para los estudiantes que engeneral resulta interesante, porque entonces al tener un nivel máximo en conocimientos yhabilidades, ¿la pasión y el interés por su trabajo vendrán por añadidura? de no ser así, ¿la calidaddel servicio que presta el profesionista no se verá afectada al carecer de ellos? Estoscuestionamientos podrían tener respuestas muy obvias en apariencia, no obstante, la realidad esque una persona no actúa de forma mecanizada y no puede vivir sólo del saber científico ytécnico sino también de la satisfacción y motivación que le produzca su trabajo, debido a que sunaturaleza está compuesta por un sinfín de vertientes socio-afectivas que lo obligan a buscarfavorecer estas necesidades.Se hace ineludible el conocer la perspectiva de los profesores de posgrado respecto a la éticaprofesional y a los rasgos ser un buen profesional, ya que son parte esencial en el procesoformativo del alumnado y una pieza clave dentro del mismo.ReferenciasAmaro, Velazco & Espinoza (2006). Ética profesional en el Posgrado de la UAT. México: UniversidadAutónoma de Tamaulipas.Arizmendi, P. (1997). La formación ética en la educación superior. Revista electrónica educación y educadores,1. Consultado el día 20 de febrero de 2008 en:http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/viewArticle/605/2419Bolívar, A. (2005). El lugar de la ética profesional en la formación universitaria. Revista mexicana deinvestigación educativa, 024 (96). Consultado el día de 17 de febrero de 2008 en: http://www.redalyc.org/Cocina, J. & Solorio (1999). Ética profesional comparada. México. Instituto Mexicano de Contadores PúblicosA.C. México: Centro de Investigación de la Contaduría Pública.López-Zavala, R. (2000). Educación y Cultura Global. México: Universidad Autónoma de Sinaloa.Hirsch, A. (2003). Elementos Significativos de la ética profesional. Revista Electrónica Reencuentro, 038 (12).Consultado el día 19 de enero de 2008, en: http://redalyc.uaemex.mx/Hirsch, A. (2004). Consideraciones teóricas acerca de la ética profesional. Revista Electrónica Educar, 22.Consultado el día 10 de febrero de 2008 en: http://educacion.jalisco.gob.mx/consulta/educar/22/Educ22.pdfHirsch, A. (2005). Construcción de una escala de actitudes sobre ética profesional. Revista Electrónica deInvestigación Educativa, 7 (1). Consultado el día 22 de septiembre de 2007, en:http://redie.uabc.mx/vol7no1/contenido-hirsch.htmlHolsti, O. (1966). Content Analysis for the Social Sciences and Humanities. USA: Addison-Wesley,Mazo & López-Cruz (2006). Rasgos de la ética profesional en los estudiantes de postgrado. El caso de losestudiantes de postgrado de la UAS en la unidad regional norte. México: Universidad Autónoma de Sinaloa.Morles, V. (1997). Postgrado y desarrollo en América latina. Revista Electrónica Centro de Estudios eInvestigaciones sobre Educación Avanzada CEISEA, (4). Consultado el día 12 de febrero de 2008 en:http://www.postgrado.ucv.ve/biblioteca/archivos/lib4.pdfRhonheimer, M. (1999) La perspectiva de la moral. Fundamentación de la ética filosófica. Madrid.Ruiz, R. & Argueta, V. (2004). Diagnóstico y perspectivas de los estudios de Posgrado en México. InstitutoI n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008