IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 209 -profesión. De ese modo se convierten en potentes actores sociales, que buscan aminorar lasdesigualdades, hacer justicia y promover los derechos humanos.Para Fernández y Hortal (citado en Hirsch, 2004), la ética profesional es la indagación sistemáticaacerca del modo de mejorar cualitativamente y elevar el grado de humanización de la vida sociale individual, mediante el ejercicio de la profesión.La labor profesional implica una responsabilidad inherente con el desarrollo de la comunidad; porel hecho de ser un pilar económico, tecnológico y educativo desde el servicio que presta cada una.La ética profesional como parte de la conciencia propia del sujeto, como el conjunto de lasactitudes vividas por los profesionales y la tradición propia de interpretación de cual es la formacorrecta de comportarse en la relación profesional con las personas (Franca-Tarragó, 1999 citadoen Pérez, 1999).La ética es un elemento imprescindible en la actividad profesional, que exige comprometerse conla sociedad en cuánto a la calidad en el servicio que se brinde; actitudes positivas ante el trabajo arealizar; mantenerse en constante actualización de tal manera que sea un engrane de apoyo para elperfeccionamiento de la misma, aquí la moral es de suma importancia.La moral tiene una base social, es un conjunto de normas establecidas en el seno de una sociedady como tal, ejerce una influencia muy poderosa en la conducta de cada uno de sus integrantes. Encambio la ética surge como tal en la interioridad de una persona, como resultado de su propiareflexión y su propia elección (Bolivar, 2005). La moral son aquellas normas que median laconducta desde el exterior o desde el inconsciente. Y la ética, interviene en el actuar de unapersona desde su misma conciencia y voluntad.MétodoParticipantesLa muestra es aleatoria simple sin reemplazo teniendo todos la misma probabilidad de serincluidas en la muestra y estuvo conformada por 151 alumnos inscritos en el segundo tetramestrede 2008 en las unidades Obregón, Navojoa y Guaymas del Instituto Tecnológico de Sonoraubicados en 9 maestrías y un doctorado correspondientes a cuatro áreas de conocimiento:Ciencias Sociales y Administrativas; Educación y Humanidades; Ingeniería y Tecnología;Ciencias Naturales y Exactas. La muestra representa el 70% de la población y el 42% sonhombres y el 58% mujeres, en un rango de 21 a 51 años de edadInstrumentoSe aplicó la Escala de Actitudes sobre Ética Profesional (Hirsch, 2005) la cual explora lasactitudes hacia las cuatro competencias de la ética profesional: Cognitivas y técnicas, sociales,éticas y afectivo-emocionales. Además se solicita al estudiante que escriba y jerarquice, desde superspectiva, cinco rasgos más importantes que deber tener un buen profesional.ProcedimientoEl procedimiento para identificar y jerarquizar los rasgos de ser un buen profesional se realizó endos fases: La primera consistió en análisis de contenido siguiendo las recomendaciones de Holsti(1966), que generó una matriz de trabajo que permitió agrupar las unidades de registro en sucorrespondiente unidad de análisis. Las unidades de análisis se presentan en la tabla 1, mismosque corresponden a las cuatro competencias que integran la ética profesional (Hirsch, 2005). TTabla 1 Rasgos clasificados por competenciasCompetencias1) Competencias cognitivastécnicasRasgos-unidades de análisisa) Conocimiento, formación,preparaciónI n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008