IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 196 -tomado en cuenta la eficiencia de ellos para promover y apoyar en sus escuelas una cultura delaprendizaje y de la reflexión (Mc Laughlin, 1992), Un reto para el liderazgo de los directivosconsiste en crear y mantener escenarios donde los maestros se sientan seguros para admitir suserrores, para experimentar (y posiblemente fallar), y para compartir los resultados de suenseñanza.Para que los directivos respondan a estos nuevos roles y nuevas expectativas de liderazgo, debencomprender cómo aplicar los conceptos de enseñanza y aprendizaje en los que se fundamenta lareforma nacional dentro de los salones de clase y cómo esta visión de la práctica se relaciona conlas oportunidades de aprendizaje para los maestros. Los directivos, en un grado no menor que losmaestros, requieren urgentemente de una oportunidad para reevaluar su práctica y para aprendernuevas perspectivas y habilidades, que sean consistentes con las visiones de reforma sobre laenseñanza y el aprendizaje para la comprensión (Bridge & Hallinger, 1986)PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMALa obligación de las instituciones de educación superior a nivel mundial con la excelenciaacadémica requiere la implantación de instrumentos de evaluación que permitan mantenerinformación continua sobre el progreso alcanzado en la consecución de su misión y visióninstitucional, en este sentido, se ha pasado a considerar la evaluación del desempeño docentecomo un elemento indispensable para analizar la calidad de las instituciones educativas.Dentro de este contexto, el proceso de evaluación del desempeño docente en una universidadconstituye un objetivo vital para el logro de la excelencia académica. Las universidades deben sermuy competitivas en las disciplinas que enseñan, dedicadas al servicio y comprometidas con suspaíses, sus estudiantes y la consecución de sus metas, preparadas para crecer profesionalmente ydispuestas a fortalecerse en los procesos de la enseñanza y del aprendizaje, estos son criteriosfundamentales para elevar los niveles académicos.Por otra parte, la evaluación del desempeño docente se ha convertido en un tema prioritario de laspolíticas referidas a docentes en muchos países, particularmente en aquellos del mundodesarrollado. Esto se explica por varias razones, algunas de las cuales se relacionan directamentecon la necesidad de mejorar los resultados de aprendizaje del sistema educativo y el supuestodonde los docentes tienen un rol decisivo en el logro de estos resultados.Al respecto, Flórez (1999), señala que la regla para evaluar con éxito la enseñanza de un grupo deprofesores en una institución educativa es asegurar un clima de seguridad y confianza entre ellos;principalmente, la seguridad de que los resultados de la evaluación no se usarán contra ellos,contra su estabilidad y prestigio profesional, contra sus condiciones laborales, contra su autoconcepto y su autoestima. Sólo cuando se dé este clima organizacional podrá darse el paso inicialhacia una evaluación franca, honesta, respetuosa y generadora de compromisos de cambio ymejoramiento de la enseñanza.JUSTIFICACIÓNLa importancia del presente trabajo implica mejorar el proceso Enseñanza-Aprendizaje a travésde la identificación mejores prácticas docentes en los Programas Educativos participantes, y queestas puedan ser replicadas por los Docentes que participan en la RED Académica y que semejore el propio aprendizaje de los estudiantes. En toda institución educativa uno de los recursosmás valioso es el docente, si la Institución quiere ser realmente competitiva y permanente en eltiempo, debe contar con un profesorado altamente calificado, bien remunerado, motivado eidentificado con la labor que realiza con el alumnado y con la institución.Por lo tanto, es una necesidad para las universidades valorar a sus docentes, actualmente seaprecia un marcado consenso respecto a la idea de que el fracaso o triunfo de todo sistemaeducativo está basado principalmente en la calidad del desempeño docente, por lo que se haceindispensable que las instituciones educativas cuenten con las herramientas y mecanismosadecuados para la ejecución de un control formal que permita evaluar la labor del docente.I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008