IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 194 -Determinar las principales acciones aplicadas por las autoridades de las Instituciones Educativas apartir de los resultados de la evaluación.Formular lineamientos de acción para el mejoramiento continuo de la Evaluación del DesempeñoDocente de los PE’s participantes en la RED Académica.ANTECEDENTES DE LA RED ACADÉMICAEn Abril de 2008 el Cuerpo Académico de Sistemas de Gestión de la Calidad de la UniversidadTecnológica de San Juan del Río, convocó a través de las autoridades institucionales a diferentesinstituciones de educación superior del Estado de Querétaro para conformar una Red AcadémicaInterinstitucional 1 para la generación de conocimiento e intercambio de experiencias. Lasinstituciones son las siguientes:Universidad del Valle de México (UVM).- Programa de Educativo de Ingeniería Industrial y deSistemas.Universidad del Valle de Atemajac (UNIVA).- Programas Educativos de Administración yTecnologías de la Información.Universidad Tecnológica de Querétaro.- Programa Educativo de Servicio Post Venta.MARCO TEÓRICOEl tema de la Evaluación del Desempeño Docente 2 no sólo está incluido entre los temaseducativos de la agenda en la región, sino que puede ser incluso considerado como temaprioritario. Especialmente porque se le relaciona o vincula fuertemente con el tema de la calidadde los aprendizajes. Se considera, de una u otra manera, que la evaluación y autoevaluación delejercicio profesional docente es uno de los elementos claves para avanzar en mejoras de lasprácticas docentes y, por lo mismo, de los aprendizajes escolares. Este razonamiento forma partedel discurso de las autoridades educativas, de los representantes de las organizaciones docentes ytambién de los mismos docentes (Villagra, 2006). Se puede estar o no estar de acuerdo con laforma de evaluar, pero hoy parece que es una idea aceptada por la generalidad de los que trabajanen educación que hay que realizar evaluación de los docentes.PRÁCTICA EDUCATIVA Y REFORMALa visión de la práctica educativa sobre la que se basa la reforma educativa nacional implica quela mayoría de los maestros reflexionen sobre su propia práctica (SEP, revisión en línea 20 de1 Red Académica constituida por Universidades con programas educativos que son afines a la Carrera de Sistemas deGestión, donde los egresados pueden realizar sus estudios en continuidad.2 CARREÑO, Fernando. (1994). Enfoques y principios teóricos de la evaluación. 2ª Ed. México Editorial Trillas. Cáp.1 ¿Qué es el proceso de evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje?: Evaluación es la acción de juzgar, deinferir juicios a partir de cierta información desprendida directa e indirectamente de la realidad evaluada, o bien,atribuir o negar calidades y cualidades al objeto evaluado o, finalmente, establecer reales valoraciones en relacióncon lo enjuiciado. En el campo de la educación, la evaluación puede recaer en diferentes objetos: el sistemaeducativo globalmente, la administración escolar, el personal docente, los procedimientos de enseñanza, lasinstalaciones, etc. Es factible enjuiciar, utilizando diversos criterios y valoraciones: la utilidad, el rendimiento, laeficiencia, la educación, la flexibilidad, la orientación, etc. Invirtiendo los términos, la evaluación del rendimientonos dirá hasta que punto se esta cumpliendo con los fines de la enseñanza, cuyo responsable inmediato es cadaprofesor que en ella participa. Evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje significa ponderar los resultadosobtenidos de la actividad que conjunta a profesores y alumnos en cuanto al logro de los objetivos de la educación.El cariz de la evaluación educativa que a los profesores concierne ha de responder, según el momento y lascircunstancias a interrogantes como:• ¿Se están logrando o se lograron los objetivos planeados para el curso?• ¿Son adecuados los procedimientos de enseñanza?• ¿Están los alumnos en condiciones de proseguir en el aprendizaje?• ¿Están adecuadamente planeados los programas de estudio?• ¿Son realistas los objetivos propuestos?De lo anterior la evaluación es definida como “el conjunto de operaciones que tiene por objeto determinar y valorarlos logros alcanzados por los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con respecto a los objetivosplanteados en los programas de estudio”.I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008