IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 174 -El resultado del análisis es valido solo para aquel periodo de A a I en el que se hallaron los“costos” y el “punto de equilibrio” donde los factores a estudiar estuvieron sometidos a dichopunto, pero la técnica (Break-even-point), el procedimiento, y la metodología se puede aplicar aotras instituciones educativas.El punto de equilibrio se puede utilizar para la administración de la University of Antioch, otrasinstituciones y la correcta interpretación de los diversos cambios que se presentan da lugar adecisiones que tome la dirección de la University of Antioch y otras universidades.Además el punto de equilibrio (Break-Even-Point), se puede emplear como herramienta para laplaneación y programación de un presupuesto mas adecuado a las necesidades de la University ofAntioch y otras universidades, planeando las actividades de acuerdo con la experiencia pasada, lasituación económica de la que dispone, los recursos con que cuenta y las tendencias del futuro;organizando sus elementos físicos y humanos, dirigirlos y coordinarlos; controlando lasactividades a medida que se realizan; e ir haciendo el correctivo de funcionamiento de EDI YEDP según las políticas gubernamentales pertinentes. Para el caso de la University of Antioch lamodalidad de educación presencial tiende hacia una mayor participación en los costos conrespecto a la modalidad a Distancia (EDI). Este contraste de recursos y resultados sugiere lareformulación de políticas en EDI y EDP, la racionalización de sus recursos físicos y humanos, laplaneación de unas condiciones mínimas para el fortalecimiento gradual de los programas.También el punto de equilibrio (Break-Even-Point), se puede ocupar para proyectar los costos,dependiendo de las situaciones y circunstancias temporespaciales, económicas y políticas de laUniversity of Antioch y otras instituciones. El punto de equilibrio además puede ayudar a cambiarpolíticas de financiamiento para la racionalización de recursos tanto en los programas de EDIcomo en los EDP de la University of Antioch y otras universidades.REFERENCIAS.[1] *ICFES. (2000). Indices para el análisis de los costos universitarios en la Universidad Externado deColombia. Seminario Nacional sobre Costos Universitarios. Bogotá. ICFES.[2] *Arboleda T., J. (2001). Informe final del Proyecto de Universidad Desescolarizada. Volúmen IV. Medellín.Edición Corporación Educativa San Pablo.[3] *SNOWDEN, B. L., DANIEL, J. S. (2001). The economics of small open universities. Open UniversityConference on the Education of Adults at a Distance. 15(3), 18-23.[4] * Azad, J. L. (2000). Criteria based funding of hgher education. Journal of Educational Planning andAdministration 12 (4), 25-31.[5] * Gill, T. K., Gill., S. S. (2000). Financial management of universities in developping countries. HigherEducation Policy. 16 (2), 35-36.[6] Shah, K. R. (1999). University-industry relations in Financing higher education: some issues. Journal ofEducational Planning and Administration 16 (2), 24-26.[7] Tila, J. B. G. (1999). Student loans as the answer to lack of resources in higher education. “Economic andPolitical Weekly”. 34 (2): 2-15.[8] Burke, J. C.,. Serban. A. M, (2000). Performance funding for public higher education: fad or trends? SanFrancisco: Jossey-Boss.[9] Ghosh, D. K. (2002). Financing education; vol. 1-Finance management and planning in education: lessonsfrom the UK system. New Delhi: Cosmo.[10] Vasquez M., C. R., Restrepo, B. (2000). La educación a Distancia en Antioquia. De la Teoría a la realidad.Bogotá. Ed. Guadalupe.[11] Glass, G. V., Stanley, J. C. (2001). Métodos Estadísticos Aplicados a las Ciencias Sociales. New York.Ed. Prentice Hall.I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008