IV Congreso Internacional de Educación ITSON 2008 - Grupo de ...

Memorias Electrónicas en Extenso del Cuarto Congreso Internacional de Educación- 162 -Número de Estudiantes.A diferencia de lo que ocurre en la Educación Convencional, en la que un mayor número deestudiantes implica necesariamente la contratación de más profesores, en el caso de Educación aDistancia esta variable es la que permite que, una vez alcanzado un punto crítico, el incrementoque se produzca en el número de estudiantes hace que el costo promedio por estudiante sea cadavez más bajo.En síntesis, la Educación a Distancia es viable económicamente en pequeña escala, siempre ycuando los medios que se utilicen estén acordes con el tamaño de la población que atienden ysean adecuados desde el punto de vista de los costos. Estos a su vez, en Educación a Distancia,están más sujetos a las variaciones producidas por cambios en las políticas institucionales. Estoimplica que el éxito económico de los modelos en Educación a Distancia pequeños dependan enmucho de la inteligencia que se utilice en el señalamiento de políticas y de una administraciónhábil Snowden and Daniel [3]. (Azad [4]), (Gill [5]), (Shah [6]), (Tilak [7]), (Burker [8]), (Ghosh[9]).Costos fijos y Costos variables en Educación a Distancia y en Educación Presencial.Los costos fijos en un sistema educativo son aquellos que se dan independientemente del númerode estudiantes matriculados. Por el contrario, los costos variables son los que dependendirectamente de la matricula.En Educación Presencial, los costos variables son normalmente más altos que los costos fijos, yaque como se ha dicho los salarios de los profesores representan la variable más importante encuanto a costos.Los costos fijos más importantes en los que incurre la Educación a Distancia son: producción demateriales, transmisión de programas y administración.Costos individuales en Educación a Distancia.Entendiéndose por éste el costo total que paga un estudiante durante un semestre para susostenimiento en el programa o carrera que está cursando. Entre tales variables están: transporte,alimentación, alojamiento, materiales impresos y módulos, útiles y papelería.Categorías Conceptuales.COSTO: Los gastos de mantenimiento para el funcionamiento de un programa, licenciatura uorganización, sin tener en cuenta el costo individual y también sin tener en cuenta los ingresosque se privan los estudiantes al estar estudiando y no laborando.COSTO TOTAL SEMESTRAL POR PROGRAMA: Es el gasto de mantenimiento totalsemestral para el funcionamiento de la Licenciatura en su modalidad respectiva, comprendiendosus gastos de servicios personales, gastos generales, gastos financieros, arrendamientos,depreciaciones, amortizaciones, además los gastos correspondientes de las unidadesadministrativas centrales (prorrateo), unidades académicas (prorrateo) y unidades otrasdependencias con sus programas especiales (prorrateo). (Nota: Los prorrateos fueron dados conbase al porcentaje de alumnos). Esto es dado de acuerdo a los “criterios” de la Oficina dePlaneación de la University of Antioch y son acordados entre ésta y los directivos de la Facultadde Educación, en una entidad gubernamental de la República de Colombia.El total se multiplica por el índice inflacionario y devaluativo semestral tomando como deflactorcon respecto al periodo A.NOTA: El índice inflacionario y devaluativo semestral de A a H se tomó como deflactor conrespecto al periodo A en cada uno de los costos del presente estudio, suministrado por el DANE(Departamento Administrativo Nacional de Estadística). Bogotá. A, B, C, D, E, F, G, H, mostradoen la siguiente tabla:Tabla 1 Indice Inflacionario Y Devaluativo Semestral De A A H Con Respecto Al Periodo A (Según Dane).I n s t i t u t o T e c n o l ó g i c o d e S o n o r a1, 2 y 3 de octubre de 2008