2011-2012 - Centro Universitario de Ciencias de la Salud ...
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APOYOS ACADÉMICOSPrograma de Evaluación del Desempeño Docente en LíneaCuadro 6.30Porcentaje de calificación global del desempeño del profesor por Programa Educativo, 2011Nivel educativoPrograma educativoCiclo escolar2011A 2011BCarrera De Enfermera 9.14 9.03Técnico Superior Universitario en Emergencias,TécnicoSeguridad Laboral y Rescates 8.95 8.96Técnico Superior Universitario en Prótesis Dental 9.16 9.02Técnico Superior Universitario en Radiología eImagen 8.97 8.98Enfermería Semiescolarizada 9.13 9.16Licenciatura en Cirujano Dentista 9.32 9.34Licenciatura en Cultura Física y Deportes 9.21 9.09LicenciaturaLicenciatura en Enfermería 9.26 9.22Licenciatura en Enfermería (Nivelación) 9.00 9.50Licenciatura en Nutrición 9.04 9.00Licenciatura en Psicología 9.10 9.00Medico Cirujano y Partero 9.09 9.13Maestría en Ciencias de la Salud Publica 9.75 0Maestría en Nutrición Humana Orientación MaternoInfantil 10 0Maestría en Psicología con Orientación enPsicología de la Salud 8.29 8.14MaestríaMaestría en Psicología con Orientación enPsicología Educativa 9.64 9.69Maestría en Psicología con Orientación enPsicología Social 0 9.50Maestría en Terapia Familiar 8.83 0Maestría en Ciencias Forenses con Orientación enCriminología 9.00 0Especialidad Especialidad en Periodoncia 9.38 0Doctorado en Ciencias Biomédicas 9.25 9.93DoctoradoDoctorado en Ciencias en Biología Molecular enMedicina 9.40 0Doctorado en Farmacología 9.57 9.80Doctorado en Genética Humana 9.82 9.81Doctorado en investigación clínica 10 0Fuente: Secretaría Académica, Programa de Evaluación del Desempeño Docente, CUCS/SIIAU, enero 2012.En el CUCS, la promoción de la cultura de la evaluación de los maestros porparte de los alumnos, siempre se insistirá como una actividad obligatoria paraafinar las estrategias para la mejora del desempeño docente.Para retroalimentar y mejorar nuestros procesos educativos, es importantefortalecer las acciones de actualización y formación docente; de aquí que lasrealizadas desde los departamentos y otras instancias, se reforzarán con laimplementación de dos diplomados.272
6.13 Comité para el cuidado y utilización de animales en la enseñanza einvestigación del CUCS, U de G.Una propuesta más, para apoyar el desarrollo de las tareas académicas dela institución y en particular las realizadas por el CUCS, tiene que ver con promoverel cambio y la innovación educativa para la formación y la investigación en salud, através de instancias como este Comité.El desarrollo social, el avance científico y tecnológico así como los nuevosmodelos de aprendizaje, han planteado una ruptura epistemológica en laenseñanza de competencias profesionales en salud, específicamente en lasprácticas experimentales básicas, en las clínicas e intervenciones quirúrgicas. Estaruptura demanda la búsqueda de nuevas estrategias y alternativas distintas en elcuidado y uso de los perros u otros animales para prácticas de laboratorio ó confines de enseñanza.En países de Europa y Estados Unidos, particularmente en Universidadescomo Harvard o Stanford, la tendencia apunta a la utilización de herramientasalternativas al uso de animales en las prácticas; a través del apoyo de simuladorespor computadora, maniquíes, laboratorios in vitro, estudios de campo o cadáveresde animales que hayan muerto de manera natural. Y sólo se utilizan en aquellascircunstancias de investigación ó de enseñanza y capacitación que lo justifiquen;aplicando sistemática e instrumentalmente el Principio de las 3R. Este principio esseñalado en estudios e investigaciones y en la propia NOM-062, según se define acontinuación: REEMPLAZAR, con la utilización de alternativas que produzcan los mismosresultados. REDUCIR, la utilización de un número mínimo de animales. REFINAR, la utilización de técnicas adecuadas para evitar al máximo elsufrimiento del animal.273
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APOYOS ACADÉMICOSPrograma <strong>de</strong> Evaluación <strong>de</strong>l Desempeño Docente en LíneaCuadro 6.30Porcentaje <strong>de</strong> calificación global <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sempeño <strong>de</strong>l profesor por Programa Educativo, <strong>2011</strong>Nivel educativoPrograma educativoCiclo esco<strong>la</strong>r<strong>2011</strong>A <strong>2011</strong>BCarrera De Enfermera 9.14 9.03Técnico Superior <strong>Universitario</strong> en Emergencias,TécnicoSeguridad Laboral y Rescates 8.95 8.96Técnico Superior <strong>Universitario</strong> en Prótesis Dental 9.16 9.02Técnico Superior <strong>Universitario</strong> en Radiología eImagen 8.97 8.98Enfermería Semiesco<strong>la</strong>rizada 9.13 9.16Licenciatura en Cirujano Dentista 9.32 9.34Licenciatura en Cultura Física y Deportes 9.21 9.09LicenciaturaLicenciatura en Enfermería 9.26 9.22Licenciatura en Enfermería (Nive<strong>la</strong>ción) 9.00 9.50Licenciatura en Nutrición 9.04 9.00Licenciatura en Psicología 9.10 9.00Medico Cirujano y Partero 9.09 9.13Maestría en <strong>Ciencias</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Salud</strong> Publica 9.75 0Maestría en Nutrición Humana Orientación MaternoInfantil 10 0Maestría en Psicología con Orientación enPsicología <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Salud</strong> 8.29 8.14MaestríaMaestría en Psicología con Orientación enPsicología Educativa 9.64 9.69Maestría en Psicología con Orientación enPsicología Social 0 9.50Maestría en Terapia Familiar 8.83 0Maestría en <strong>Ciencias</strong> Forenses con Orientación enCriminología 9.00 0Especialidad Especialidad en Periodoncia 9.38 0Doctorado en <strong>Ciencias</strong> Biomédicas 9.25 9.93DoctoradoDoctorado en <strong>Ciencias</strong> en Biología Molecu<strong>la</strong>r enMedicina 9.40 0Doctorado en Farmacología 9.57 9.80Doctorado en Genética Humana 9.82 9.81Doctorado en investigación clínica 10 0Fuente: Secretaría Académica, Programa <strong>de</strong> Evaluación <strong>de</strong>l Desempeño Docente, CUCS/SIIAU, enero <strong>2012</strong>.En el CUCS, <strong>la</strong> promoción <strong>de</strong> <strong>la</strong> cultura <strong>de</strong> <strong>la</strong> evaluación <strong>de</strong> los maestros porparte <strong>de</strong> los alumnos, siempre se insistirá como una actividad obligatoria paraafinar <strong>la</strong>s estrategias para <strong>la</strong> mejora <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sempeño docente.Para retroalimentar y mejorar nuestros procesos educativos, es importantefortalecer <strong>la</strong>s acciones <strong>de</strong> actualización y formación docente; <strong>de</strong> aquí que <strong>la</strong>srealizadas <strong>de</strong>s<strong>de</strong> los <strong>de</strong>partamentos y otras instancias, se reforzarán con <strong>la</strong>implementación <strong>de</strong> dos diplomados.272
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