Panorama_Estrategico_2015

Blanca Palacián Denzade los datos y en la información que de ellos se desprende es cualitativo,pues además permite saber quién es pobre pero también por qué lo es yqué políticas de desarrollo son más adecuadas. Contempla, además, casitodos los datos que se necesitan para analizar los objetivos del milenio:pobreza, nutrición, enseñanza primaria, mortalidad infantil y salud.Los datos publicados en 2014 101 de esta nueva escala para medir el nivelde pobreza indican que unos 1.600 millones de personas viven en la pobrezamultidimensional, lo que supone más del 30% de los habitantes delos 108 países estudiados. De estos 1.600 millones de pobres IPM, el 29%vive en el África subsahariana. Y es que según los datos de este índicede pobreza multidimensional, los diez países más pobres del mundo sonNíger, Etiopía, Mali, Burkina Faso, Burundi, Somalia, República Centroafricana,Liberia, Guinea y Sierra Leona. Etiopía tiene el segundo porcentajemás alto del mundo de pobres, solo por detrás de Níger, en donde el89,3% de la población es pobre bajo estos parámetros y el 68,8% de lapoblación es indigente, siendo este porcentaje más alto que en cualquierotro país de los analizados. En Etiopía y en Burkina Faso, los indigentesson casi el 60% de la población.Es indudable que la pobreza y el hambre son causas de desestabilizacióne inseguridad y afectan directamente a varios de los riesgos y amenazasque hemos contemplado para el continente africano, como los movimientosmigratorios y la adhesión y apoyo a grupos terroristas, piratas o faccionesarmadas en los conflictos armados.Objetivo 2. Lograr la enseñanza primaria universalLa educación, además de ser un derecho reconocido en la DeclaraciónUniversal de los Derechos Humanos, 102 es un parámetro con una importanterelación con los conflictos 103 y otros desafíos a la seguridad: la educaciónpuede aliviar las tensiones latentes en un país mediante la participacióny los contenidos curriculares. En países en conflicto, la educaciónpuede desempeñar una función importante en la protección de los civiles,en especial de las niñas, contra los peores efectos de los conflictos. Además,en los países que salen de conflictos, la educación tiene un papelimportante en el proceso de reconciliación.101Datos disponibles en la página web del PNUD: .102Asamblea General de las Naciones Unidas. Declaración Universal de los DerechosHumanos. 1948. Artículo 26: «Toda persona tiene derecho a la educación. La educacióndebe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental.La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habráde ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en funciónde los méritos respectivos».103SMITH, A., y VAUX, T.: Education, conflict, and international development, Londres:Department of International Development, p. 2.126